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PAGE / NUMPAGES 用高观点看中学数学中的“π”-中学数学论文 用高观点看中学数学中的“π” 文/夏 婧 【摘 要】随着中学数学教学的改革，已有很多高等数学的知识渗透到中学数学教学中去。用高观点看中学数学中的π，解释中学中所遇到的π，有利于高等数学与中学数学的融合，利于学生能平稳的实现中学学习——大学学习之间的过渡。 关键词 数π；周长；无理数 圆周率是一个极其驰名的数，通常用希腊字母π 来表示。π是数学中最重要的无理数，计算圆的面积是πr2，圆的周长是2πr。用高观点看中学数学中的π，解释中学中所遇到的π，有利于高等数学与中学数学的融合，利于学生能平稳的实现中学学习——大学学习之间的过渡。 1.π的概念 把圆的周长与它的直径之比称为圆周率，并用希腊字母π来表示。 为了说明π是一个常数，必须证明圆的周长与它的直径之比为定值，而与圆的直径的大小无关。这就归结到“什么是圆的周长？” （1）解释中学数学中的周长 在中学数学中，把圆的周长定义为圆的内接正多边形，当边数无限增加时，其周长之极限，或者，干脆把圆的周长定义为当圆的内接正多边形的边数用加倍的方法无限增加时，其周长的极限。这样定义圆的周长直观简明，便于中学生理解和掌握，但它与曲线长度的一般定义是不相吻合的。这就在理论上产生了问题。 （2）高观点看圆的周长 定义1：对于R3内由a到b的一条连续路径，我们指的是一个连续函数f：[0,p]→R3，其中[0,p]?坳R且f（0）＝a，f（p）＝b。 假定g：[0,q]→R3是一条由b到c的路径， 则我们可将f和g在b连结起来做成一条由a到c的路径，记为f*g：[0,p+q]→R3，其公式为 f*g(t)=f(t)g(t-p)，若0≤t≤p若p≤t≤p+q， 这里星号运算是可结合的。 设f：[0,p]→R3为a到b的任意路径，且设0＝t0t1…tn＝p为区间[0,p]被n＋1个点t0，…，tn所做的一个“剖分”。则我们将这些线段的长度加在一起称为;我们把这个数记为L（）。今对[0,p]的所有可能的剖分我们考察全部数L（）的集合S;它显然是非空的，因而若S是有上界的，则它有一最小上界，我们把它定义为f的长度L（f）。 定义2：L（f）＝lubs(L())， 当S为无界时，记L（f）＝∞。若是有界的，则称f是可求长的。 一个关于可求长性的简单判别准则为： 定理1：假定f（t）的坐标x（t），y（t）,z（t）是在[0，p]上t的可微函数，则f是可求长的，且 利用上述定理1，可直接证明u*v是可求长的，且可计算出Cr的周长为L（u）＋L（v）。 2.π的计算 近代方法 计算π的近代方法是运用初等数学的技巧，把π表示为各种形式的反正切函数值，然后运用高等数学中数学分析的理论把π转化为数项级数的和。由数学分析中关于级数的 这一公式虽然已有一定的实用价值，但收敛速度仍不快，由Rn(x)估计式可知，改进π的计算公式的关键在于尽可能取较小的x，使得它方便地用arctanx表示。 3.π是无理数 用数学分析方法证明π是无理数。 参考文献 [1]郑毓信.数学教育的现代发展.江苏：江苏教育出版社，1999 [2]刘玉莲.傅沛仁.数学分析讲义.北京：高等教育出版社，1984 [3]吴文俊.中国数学史大系.北京：北京师范大学出版社，1999 [4]王幼军，金之明.著名数学家和他的一个重大发现.山东：科技技术出版社，1998 【作者单位】 夏婧（1979.11-）.女，籍贯：武汉，工作单位武汉职业技术学院计算机系，研究方向数学课程与教学论，学历硕士，职称讲师。 （作者单位：武汉职业技术学院）