深化高中教学改革要关注义教数学课标新变化-人民教育出版社.PPT

应该通过数学课堂 培养学生的问题意识 发现问题、提出问题是创新的基础 诺贝尔奖金获得者李政道教授认为“我们学习知识，目的是要做到‘学问’。学习，就是学习问问题，学习怎样问问题。” 做学问与 ‘学问’ “发现问题和提出问题” 所谓“发现问题”，它要求学生逐步学会用数学的眼光看周围世界，对一些现象习惯从数学的角度去进行思考，从表面上看似与数学无关的一些现象中寻找其在数量或者空间方面的某些联系或矛盾，或在现实与数学的具体情境中获得一些新的数学信息，通过一定的梳理、概括、提炼，并以数学的方式做出“是什么？能怎么？为什么？怎么样？”等等方面的思考。 所谓提出问题，是在已经发现问题的基础上采用恰当的数学语言、符号对问题作进一步的数学抽象，并在特定的逻辑线索和数学关系空间中，将问题数学地表征出来。 这样一个发现、提出问题的过程是学生运用数学知识、技能、思想方法乃至于经验进行数学抽象（数学化）的过程。也是学生进行数学交流、数学表达以及主动运用数学的意识及态度得以展现的过程。加上进一步对问题作出分析，选择策略、方法，最终解决问题，整个数学问题解决的过程突出了能力培养的要求 我们需要问题驱动、 分析探究的课堂 研究始于问题，同样，教学也应该始于问题 没有问题的课堂是没有思想、没有生命力的课堂 思想是课堂的生命！ 问题是课堂的灵魂！ 教师要善于将陈述性知识的