五年级下册复习总结整合.docx

五年级上册： 第一课《草原》 本段运用（直接抒情）（情景交融）的方法抒发自己初入草原的感受。 本段描写了草原的（可爱之美、自然之美、境界之美）。 作者初入草原的印象(直接抒情)：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想一曲，表示我满心的愉快。 草原的特点：一碧千里（辽阔、碧绿）。 “走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”运用了两个比喻，第一个把（草原）比作（绿毯），第二个把（羊群）比作白色的大花。 仿写“走在哪里都像辽阔的大海翻腾着洁白的浪花。 走在哪里都像辽阔的天空飘动着的朵朵白云。 “那些小丘的线条。。。。轻轻流入云际”这句话运用比喻的手法，作者将草原比作一幅中国画，突出草原辽阔碧绿，小丘线条柔美，整个草原让人赏心悦目。 翠色欲流：青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。 描写草原的词语：一碧千里，翠色欲流、一望无际、一马平川、绿草如茵。 一条迂回的明如玻璃的带子——河！运用比喻的写法，把河比作带子写出河水清澈、弯曲的特点。 马上的男女老少穿着各色的衣裳。。。。。运用比喻的写法进行动态描写，把衣裳比作彩虹，生动形象，使读者有身临其境之感。 飞能换为跑吗？ 答：不能。因为飞表现速度极快，体现蒙古人民热情，跑字较为平淡。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。蒙古人和汉族人民情谊这么深厚怎么忍心分别呢，大家站在蒙古包外，望着一望无际的大草原，在夕阳下相互诉说着离别之情。 第三课《白杨》 本文运用（托物言志）的方法，表达作者希望自己的子女能像白杨树一样，成为扎根边疆、建设边疆的栋梁之材。 白杨树特点：（1）高大直（2）生长范围广，适应能力强（3）坚强、不软弱也不动摇。 “高大的白杨树”象征着爸爸这一代的边疆建设者，“小树”指边疆建设者的接班人。爸爸希望自己的子女能够如同白杨树一样，成为扎根边疆、建设边疆的栋梁之材。 第五课《古诗词三首》 《牧童》 铺字：草的茂盛和草原给人舒服的感觉表达出来了。 弄字：更显一种情趣，把风中笛声时断时续和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。 六七里：虚指，突出草原辽阔。 三四声：虚指，突出傍晚宁静、。 饱、卧：突出牧童无忧无虑、自由自在。 这首诗向我们展示了一幅牧童晚归休憩图，表达了诗人对远离喧嚣、安然自得的生活的向往。 《舟过安仁》 怪生：怪不得。 怪不得不下雨都把雨伞打开，原来不是为了遮雨，而是利用风使船前进。 本诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景，表达诗人对儿童的喜爱，以及对他们聪明的赞赏。 《清平乐，村居》 最喜：点睛之笔，表现诗人对小孩子的喜爱。 亡赖：亡通无，顽皮、淘气。 诗人以简练的笔触勾勒出一幅优美的田园景物图，流露出诗人极富生活情趣、极富人情味的内心世界。 第六课：《冬阳~童年~骆驼队》 冬阳：奠定感情基调，童年：揭示主旨，骆驼队：行文线索。 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度：排比， 表现出我对骆驼的喜爱。 “我看呆了，自己的牙齿也动起来”说明：我看的太仔细、太投入，思想与骆驼融为一体。表现出作者天真好奇。 “老师教给我，要学骆驼，沉得住气”：沉着、稳重、有耐心、有韧性。 “看它从不着急，慢慢地走，总会到的，慢慢地嚼，总会吃饱的。”：沉得住气，有毅力、坚韧不拔。 “夏天过去，秋天过去，。。。。。。”时间飞逝，转眼我已经长大，童年的幼稚不再，童年的故事不再，表达出作者对童年的无限眷恋。 第十课：《杨氏之子》》 “为设果，果有杨梅”显出孩子有礼貌 “儿应声答曰”表现出孩子思维敏捷、反应快。 “未闻孔雀是夫子家禽”表现出孩子机智幽默。 杨氏之子的回答妙在哪里：孔君平故意拿姓氏开玩笑，孩子也在姓氏上做文章，委婉地驳回了孔君平的话，既表现了应有的礼貌，又反映了孩子思维敏捷、机智幽默。 第十一课《晏子使楚》 楚王侮辱晏子身材矮小，晏子反驳楚国是狗国 楚王侮辱齐国没人，晏子反驳楚国是下等国。 楚王侮辱齐国人都是盗贼，晏子反驳楚国是社会风气不好的国家。 晏子是一个机智勇敢、能言善辩、沉着冷静、有勇有谋、忠心爱国的人。 晏子的回答妙在何处？ 答：既不失礼貌，又机智委婉地反驳了楚王的话，维护了国家尊严，表现了晏子机智勇敢、能言善辩、沉着冷静、有勇有谋、忠心爱国。 第十四课《再见了亲人》》 大娘：送打糕、救伤员——失去了唯一的小孙孙。 小金花：救老王——失去了母亲。 大嫂：挖野菜——失去了双腿。 （大娘的反问句）：反问句更加强调了他们之间的深情厚谊，陈述句过于平淡，难以表达这种强烈的感情。 5.（大嫂的反问句）：表达出朝鲜人民与志愿军战士比天还高、比还深的真挚情谊。 全文抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情，进一步说明了中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的,表现了朝鲜人民与志愿军战士比山还高比海还深的深情厚谊。。 7、顶着打