语文苏教版三年级下册看图写对话.docVIP

《看图写对话》教学设计 教学要求：　 1、仔细观察图画内容，展开丰富的想象，写一段对话。 2、写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。 3、学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。 教学重点难点： 重点：学会根据人物的对话来段描述，语句要通顺，要有条理。　 难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。 教学过程: 一.师生对话,导入新课 1.师:后面来了很多老师来听我们作文课，此时此刻,你的心情是怎样的? 生:激动 好奇 紧张 兴奋 高兴 迫不及待…… 师:(没事的，这么多老师是来帮助我们的。)……有这么多老师来帮助我们，那你们有没有信心上好这节课呢? 指生答 师:到底有没有信心?大声一点告诉在座的各位老师，生齐答:有 师:听着同学们异口同声地回答,老师真高兴! 师:刚才是我和同学们一段对话。对话其实无处不在，它是人与人之间交流沟通的一种方式。那么怎样才能写好对话呢?今天，我们就来专门研究研究----学写对话（师板书） 二、例文引路 （一）引导看图 1师:今天老师带来一幅有趣的画，图上有一只乌鸦妈妈和它的两个孩子，他们在干什么？请大家再仔细观察，图上还画了谁？他们在干什么？指名说。 相机引导：他们有可能在说什么？说话时动作、表情、神态怎样？ 2、小结：同学们观察的很仔细,连细小的画面都看清楚了。这就是看图作文的第一步，就是首先要弄清图意（板书） （过渡）图中小女孩还把她看到的情景写了下来，请大家打开书，大声读一读例文，用简洁的话说说主要写了一件什么事？ 3、指名说，（小女孩和她的妈妈在谈论着乌鸦反哺的情形。乌鸦妈妈老了，小乌鸦就会捉虫子给妈妈吃，报答妈妈的养育之恩。）师相机评价：多懂事的小乌鸦呀！同学们，连小乌鸦都知道回报妈妈的哺育之恩，作为我们每一个人更应该懂得关心、体贴父母，回报父母！ （二）学文明法 （过渡）那么，例文又是怎样写好人物对话的？请三位同学再分角色朗读文中的对话。其他同学边听,边思考一个问题:要写好人物对话,应该注意哪些方面？（出示五段对话） （1）师：谁先来说一说？ 生: 要注意写好提示语。（写对话要写清楚是谁说的，说了什么。） 师：告诉读者这话是谁说的，怎么说的，就叫做“提示语”， （板书：提示语）读1遍。比如这一句，哪里是提示语部分？读一读（指课件）：“妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。” 这句话谁说的？（生：妈妈说的。）怎么说的？（生：叹了口气。） （2）引导：这是表示说话人的动作的提示语。你能在文中用 划出其他提示语么？ 1.我感到奇怪，便问妈妈（心情）2. 妈妈叹了口气，说（动作） 3.我着急地问。（心情） 小结：提示语除了可以写人物说话时的动作，心情。还可以写人物的神态、语气等等。板书：语气、动作、心情…… （3）加上了人物说话时的动作、神态、心情等的提示语，文章就更显得生动、具体了。板书：写好 （4）师：请大家再读读这几句对话，看看提示语位置一样吗？（提示语位置不同） （5）提示语的位置可以变化，有的放在前面，有的放在后面。这样文章显得更活泼、更自然。（板书：前 后） （6）细心的同学会发现，提示语位置不同，标点也不同呢？你们再看看标点有什么不同？ （7）指名说。（提示语在前：“” 提示语在后“”。） （8）在这里，老师尤其要提醒同学们，这个引号是成双成对,形影不离的，我们用它时，千万不能丢三落四。师板书：　用好标点 4、小结：大家刚才把提示语的内容、位置、标点的特点都了解了。老师还想告诉你这段对话中的一个秘密，每人说的话单独成一段，这样作文才显得更清楚,更有条理。师板书：分段描述 5、师:同学们,作者写得这些内容,在图上都能看到吗?(不能)那么图上看不到的怎么办?(要有合理的想象)师相机板书:合理想象 师:对,要有合理的想象,这也是写好看图对话的关键! (4)引导学生看着板书小结：同学们，看黑板上的板书，这些就是写好对话要注意的几个要点,抓住了这几点写对话,你的作文就是最棒的! 三、看图对话,指导写作 1.写好对话的本领你学会了吗？那老师可要来考考你们了。 ２、请同学们看这一幅图 贴看图提示: 我们先来弄清图意，看：图上有谁？在干什么？想：他们可能会说些什么?说话时动作,神态和心情是怎样的?（排三排） 3、下面二人一组，看图练习对话，可以分角色扮演。（一个当兔妈妈） 4.选代表发言,指导看图写对话: (1)小兔看到了什么？（花蘑菇，又漂亮又新鲜的蘑菇，鲜嫩，五颜六色的蘑菇，像一把把撑开的小伞）, 会说什么?说这话时心情是怎样的?(兴奋，欢天喜地，高兴、激动，激动万分) (2)请你把刚才的一些提示语放到句子中连起来说一说.这样就更具体了。 出示：小兔看到___________,___________说“_______________