《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计.docxVIP

《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计 张 芳 【教材简析】 《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎的尾巴的特点和作用，揭示了“动物的尾巴自有妙用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄和认知特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。 【教学理念】 根据本课的课型特点和语言特色，结合我班学生的实际，在教学方法的总体构想上，我采用情境教学法，运用课文插图、指导学生有感情地朗读、结合分角色表演、多媒体等教学手段，以激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点。此外，还通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读代讲，以读代问。充分体现教者是引导者，学生是学习的主体地位。 【教学目标】 理解课文内容，了解一些动物尾巴的作用及壁虎尾巴“再生”的特点。 引导学生学习有感情地读文，读好对话的不同语气。 【重点】 学习小壁虎借尾巴的经过，懂得“鱼、牛、燕子、壁虎”尾巴的用处，接受礼貌教育。 【难点】 理解小壁虎尾巴的用处和特点。 【教学流程】 一、复习旧知，激趣导入。 1.做游戏“摘苹果”:指名认读要求会认的12个生字。 2.激趣导入，板题。 二、预习检查： 1、齐读课题，说说通过预习，你认为本文是围绕哪个词来写的？ 2.指名回答，并提出疑问。 三、课堂展示： （一）自主学习展示： 1.引导：小壁虎为什么要借尾巴？课文是怎么说的？学习第一至二自然段。 齐读第一至二自然段，思考：小壁虎的尾巴怎么了？ 指名答。 朗读展示，评价。 引导理解“挣”的意思，并请生上台用动作演示。 指导重读“挣”字，明白只有用力，才能摆脱危险。 为什么小壁虎要挣？而且还把尾巴弄断了？明白其尾巴的作用是自我保护。 朗读该句话，语速应快些。 小结。 导：断了尾巴的小壁虎心情会是怎样的？他会怎么想呢? 自读第二自然段，说说你读懂了什么？ 指名反馈，评价。 指导有感情地朗读，读出小壁虎的伤心、难过来。再读，展示。 小结：请生用“因为……所以……”的句式说说小壁虎借尾巴的原因。 2.学习第三至五自然段。 导：小壁虎会向谁借尾巴呢？学习三至五自然段。 自由读文，画出小壁虎都向谁借尾巴了？ 指名回答，相机板书：小鱼、老牛、燕子。 重点学习第三自然段。数数该段共有几句话？请在每句前标上序号。 每句讲了什么意思？用“先写了------，然后写------，接着写----，最后写------”的形式来回答。 理解“爬呀爬”的意思，明白小壁虎爬的时间之长，路程之远，体会他的艰辛，语速应慢些。 课件出示词语“游来游去”，让生先观察，再说出类似的词语。 出示句子，朗读、比较，说说哪句的表达效果好。为什么？ 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 小鱼姐姐，你把尾巴借给我！ 不行啊，我要用尾巴拨水呢。 不行，我要用尾巴拨水！ 指名回答，评价。 引导生按照“谁来到什么地方，看见了什么，说了什么，其他动物是怎么回答的”的顺序，把小壁虎向小鱼借尾巴的过程说清楚。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?用“因为……所以……”的句式回答。 小结本段的学法：先熟读文，理解课文内容，再把过程和原因说清楚。 （二）合作探究展示： 1.学习四至五自然段： 小组合作学习完成自学提示的几个问题: 课件出示： 小壁虎来到什么地方？看见了什么？说了什么？其他动物是怎么回答的？ 老牛和燕子为什么不把尾巴借给他？ 分角色有感情地朗读。 小组学习成果汇报，展评。 朗读展示，评价。 小结：动物的尾巴各有各的用处，不能互相借。 学习第六至七自然段。 导：小壁虎借了一圈的尾巴，还是没借到，他该怎么办呢？ 指名读。说说你读懂了什么？ 了解“再生”现象，并举例说明。 指导有感情地朗读。 朗读展评，小结。 四、总结全文，拓展延伸。 1.学了课文，你懂得了什么道理？ 2.师生合作表演故事。 3.你还知道哪些动物尾巴的作用？仿照第三自然段形式说一说。 五、课堂评价，生谈学习收获。 六、课堂检测：课后练习第二题。 七、作业布置：把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或小朋友听。 【板书设计】 21 小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 挣断-----借----- 老牛 赶蝇子 ------长出 （保护 ） 燕子 掌握方向 （ 再生）