识字5动物儿歌 语文 小学 蔡敏洁.docVIP

人教版一年级语文下册《识字5动物儿歌》教学设计 执教教师：济南市市中区舜华学校小学部 蔡敏洁 【教学目标】 知识与技能: 1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，会写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 过程与方法： 通过创设情境，以读为本，提高学生自主识字的能力。 情感态度与价值观： 培养学生自主识字的能力，激发学生观察小动物的兴趣。 【教学重难点】 1、 教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。 2、 教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。 【教学过程】 创设情境导入 师：大家坐的可真端正！你们看，这是哪儿？仔细听，你都能听到什么？（嘘！听） 师：大家听得可真认真呀！谁来说说你都听到了什么？ 生回答（评价：你的小耳朵真灵！你听得真仔细！） 二、初读课文，学习生字和写字 1、读课文，找动物名称 师：大自然中也有许多小动物，它们跑到了课文里，快来读一读！请你轻轻打开语文书54页，摆好读书姿势，自己大声地读一读！ （学生读） 师：发现小动物了吗？拿出笔，快来把它们的名字圈一圈。 师：谁来说说你都找到了哪些小动物？ 生：课文里写了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 （随机表扬：你真了不起，他都找到了，你们找到了吗？或者：谁来补充？） 2、读词语 师：这些小动物们跑到了屏幕上来，哪位小老师来领读第一行你来，第二行你来 生领读（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛） 评价：小老师领的好，同学们读得也很准确！ 3、去拼音读词语 师：去掉拼音你还会读吗？自己先来试一试！你来读，一起读（贴字卡）（依次贴好字卡） 4、发现形声字 师：大家仔细观察屏幕上的这组字。你发现了什么？（神秘的语气）， 生：我发现他们都是虫字旁的字。 师：你的这个发现太重要了，请你大声的告诉大家。（课件虫字旁变红）那你知道为什么它们都是虫字旁吗？ 生：它们都是昆虫的名字。 师：是啊，它们都和昆虫有关，虫子旁就表示它们的意思，那右半部分呢？ 生：我发现右半部分的字的读音和这个字读音是一样的！ 师：你的发现可真了不起！表示读音的这部分我们叫他声旁，表示意思的这部分我们叫它形旁。这样的字我们称他为形声字。同学们在我们的汉字中有很多形声字，我们可以借助这样的方法来认识它们。 5、熟字加偏旁认识生字 师：大家看，这六个词语看看谁能更快掌握，同位两个互相来读，请这一列的同学上前面来领读！（领读一遍，其他人跟读两遍）。请你们把卡片贴到相应位置。 师：我把这四个生字单独拿出来，你还会读吗（造、迷、食、粮），谁来读，一起读。仔细观察这两组字，看看你有什么发现？ 生：造和迷都是走之旁···都有良 师：这四个字可不可以用同一种方法来认识它们？？ 生：我可以用加一加方法认识它们。 师：没错，我们可以用加一加方法认识它们，我们一起来说一说，走之旁加告组成造，一二，。你们说的太棒了，那你能写好这些字吗？。 6、学习书写“造、迷、运” 师：看，这两个字有什么共同点？这两个字的偏旁都是走之旁，走之旁不好写，写的时候要特别注意，还有什么共同点呢，对，它们都是半包围结构，要先内后外进行书写。我们先来写造，伸出右手食指，跟老师一起书写，告字变小，由竖中线起笔，第二个横在横中线。走之旁三笔完成，点，横折折撇，捺，注意是个平捺。 师：拿起笔，摆好写字姿势，请你自己写一个造。（学生书写）我们来看看这个同学书写的造，点评。 师：迷、运和造的写法类似，请你自己试着写一个 7、象形字“网” 师：请大家看这幅图，你猜它是哪个字？（网）真聪明，就是网字，看，这就是网字的演变，像一张渔网一样，一起读两遍网网，谁能组个词？ 8、转盘游戏巩固生字 师：今天我们用不同的方法认识了许多生字，现在我们来做个小游戏，看，生字大转盘，指针停在哪里我们就把这个字大声读出来，看，指针开始转起来了，现在停下了，大家一起读！会玩了吗？好，游戏正式开始！···现在转盘上的生字变多了，速度也会快起来哦，你还能快速地读出这个字吗？ 三、学习儿歌 贴句子卡片 师：我手里还有一些卡片，一起读（半空 花间 土里 地上 池中 房前）请这一列的同学上黑板贴好卡片 1、合作读课文 师：现在我们一起看着黑板上的卡片，合作着来读课文。 2、不同方式读儿歌 师：还想读吗？咱们换一种方式，我来问：蜻蜓半空做什么？ 生：蜻蜓半空展翅飞 师：蝴蝶花间做什么？生：蝴蝶花间捉迷藏 师：如果我把这张卡片拿走（拿走土里），你还会问吗？（蚯蚓哪里造宫殿）指名说。请这一列的男生来问，女生来答。 如果我把它拿走呢（拿走蝌蚪），该怎么问？（谁在池中游得欢）请这一列女生来问，男生