国际化会计人才培养模式探讨.docVIP

PAGE / NUMPAGES 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 国际化会计人才培养模式探讨-会计 国际化会计人才培养模式探讨 孙燕东`摘要：本文对如何培养国际化会计人才问题进行研究，提出了我国应当以培养国际化复合型会计人才作为普通高等院校本科会计学专业培养目标.本文针对当前会计人才培养中存在地问题，提出合理设置课程体系、改变教案方式和加强学生实践能力培养三个方面地改革建议. 关键词 ：会计人才；国际化；复合型 随着，全球经济一体化进程地加快，全球会计准则更深入地趋同，会计人员面临着更大地挑战.会计作为国际通用商业语言，我们培养地会计人才地质量能否适应会计国际交流与合作，如何定位会计人才地培养目标，如何培养适应国际经济环境发展需要地国际化会计人才，是会计教育工作者正在努力积极探索地重要课题. 一、会计人才培养地目标 经济地全球化与资本市场国际化，高水平、高素质地国际化会计人才日益为会计服务市场所青睐.新形势下如何定位普通高等院校本科会计专业学生培养目标，培养造就出高素质地会计专业学生，以适应会计国际交流与合作新变化地要求.刘永泽（2009）认为我们应该将“塑造国际化、高素质、应用性地复合型会计人才”作为总体目标.教育部高等学校工商经管类学科专业教案指导委员会（2010）编写地《全国普通高等学校本科工商经管类专业育人指南》中指出：“可将会计学专业、财务经管专业本科地人才培养目标设定为：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展需要，掌握经济经管基本理论、会计和财务经管地专门知识，基础扎实，知识面广，能够从事会计、审计和财务经管及相关领域工作，具有一定专业技能和富有创新精神地高素质人才.这样地高素质专门人才，应该具有复合型、外向型和创新性地基本特征”. 我们认为会计人才培养目标应该定位为培养国际化复合型会计人才.复合型人才地实质是打破学科或专业之间壁垒森严地界限，是具有经营经管地专业背景，同时掌握多种学科地相关知识，并能有效融合，综合运用地创新型人才.这类人才不仅要有多学科地知识背景，而且要具有一定地实践技能，也就是说复合型人才需要具备掌握多种学科地相关知识、具有一定地国际化视野、具有创新性地特点. 二、会计人才培养中遇到地问题 1.在课程设置上过于注重专业性 通过对国内外课程类型设置比例进行对比发现，国内高校取得专业学位要求地学分明显高于国外高校，国外高校“学科基础课（非会计类）”学分所占学分比重、“任意选修课”模块比重要高于国内同类高校，“专业方向课程（会计类）”学分所占总学分比重低于国内同类高校.过分注重专业课忽视其他相关课程地学习则会导致学生对会计领域不具有宏观层面地把握.国际化会计人才应该具有较强地逻辑能力，能够从错综复杂地各种财务和非财务信息中找到联系进行归纳分析，从而有效监督企业地经济运行并解决各类财务问题.目前，我们地课程设置中，金融学方面地课程内容设置地还不够充分.会计和金融是有密切联系地，增加相关金融学方面课程内容，对学生未来地学习和工作都会有帮助.我们很多会计本科和会计硕士毕业之后，也进入了银行等金融机构工作.一个会计技能扎实地人，从事金融行业中地很多工作一样是可以胜任地.因此，国际化会计人才需要具备更合理地知识结构. 2.教案形式单一 目前，一些高校教案仍以传统地灌输式教案方式为主，没有能够启发带动学生学习兴趣和自主学习能力，不能做到因材施教，反而会制约和阻碍学生创新能力地发展.教案地灵活性，启发性和创造性并没有在教师地日常授课中得以体现，学生课堂参与积极性不高，课后自主探索和研究地动力更是不足.在授课内容上，也主要是以理论知识为主，而不是理论知识与实务知识并重，案例教案、实验课程所占比重不足，不利于培养学生独立分析问题和解决问题地能力. 3.会计实践环节效果不佳 国际会计人才需要较强地实践能力，很多学术文献都提到当今会计教育应增加学生实践能力培养.会计实验教案不够重视，学生实习环节效果不佳，以致学生实践能力十分薄弱.高校会计专业也会开设一两门实验操作类课程，但课程多注重考核账务处理地规范性和正确性，要求学生掌握会计基本操作技能，与真实会计实务操作往往有较大差距.实习也是增强学生实践能力地一个重要环节，培养学生良好地工作作风和职业道德，为学生毕业后顺利走上工作岗位做准备.但部分高校虽然将实习计入学分对学生进行考核，但因为学校通常不统一安排学生地实习单位，有地学生实习单位和实习内容与本专业相关性不是很密切，这样很难保证实习质量，部分学