高中物理 从高考物理改革谈总复习素材.docVIP

PAGE 从高考物理改革谈高中物理总复习 从近几年高考试卷看，试卷的命题是以考查能力立意，而不是以知识立意。高考内容与形式的改革已体现出来了，其中高考内容的改革对中学物理教学是重要也是最根本的。高考内容的改革的总原则：总体上注重能力和素质的考查，命题范围遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲：加大应用性和能力的考查。这一原则，是高考的指导原则，也是我们进行高中物理总复习教学的指导原则。 一、坚持注意基本知识，基本规律，夯实基础 考试说明中要求的五种能力（理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力）的培养和形成，无一不是以掌握基本概念和基本规律为基础，只有真正打好基础才能全部提高能力。同时，注重基本知识的考查也是高考的重要考查内容之一。高考对基本物理概念和规律的考查，并不是单纯考查这些概念和规律本身是什么，而是考查学生对这些概念和规律的理解程度，是否真正理解了这些概念和规律，是否知道这些概念和规律的实质，是否理解这些概念和规律的适用范围等等。这些概念和规律复盖了高中物理的内容，学生掌握了这些基本内容就基本具备了进入高校深造的条件，因此，我们在高三物理总复习教学中必须切实地注重基本知识和基本规律，夯实基础。我们的做法是： 1．物理总复习教学必须复盖所有知识点务必使学生掌握高中物理的基本内容。 （1）备课组共同认真地学习研究《物理教学大纲》和考试说明》，并指导学生认真学习《考试说明》，使师生都明确进行复习教学的内容细节、高考 的要求和对能力考查的要求。（2）以教科书为本，以《考试说明》要求的知识点为主线，按知识章节顺序进行基本概念和基本规律回顾。（3）对《考试说明》要求的每一知识点所涉及的概念和规律逐一过堂，特别要重视那些易为人淡忘的所谓“非重点内容”，把握复习的广度。（4）利用课本上的习题做复习课的范例和布置作业，范例和作业题也须复盖所有的概念和规律。（5）每章复习末了时，引导学生重新阅读课本，自我进行知识的梳理归纳，形成知识小体系，再按力学、热学、电磁学、光学、原子物理归纳形成概念规律逻辑体系，使知识有序化。这样，知识就易被能掌握、理解和提取应用。 2．必须使学生真正理解、掌握基本概念、基本规律。 在学生知道了基本概念、基本规律后，必须通过加到实践——分析、解决物理问题来实现认识的飞跃，达到真正理解和掌握物理概念和规律。一方面，解决总是需从认知结构中提取有关的知识和方法；另一方面，解决问题将巩固、活化、深化已形成的概念、规律，并可进一步丰富认知结构的内容，实现知识的迁移。通过分析、解决问题，学生把知识运用于实际，思维抽象上升为具体，使知识从弄懂到会用。 （1）教师的作用是教会学生学习，而不是代替学生学习。在分析、解决问题中，教师的讲解不宜过细，不要把自己的心得、体会一股脑儿地灌给学生，要留给学生充分的独立思考、独立分析、钻研的余地，要鼓励学生独立地钻研问题和解决问题，自己归纳所学到的知识和方法，举一反三，融会贯穿。 （2）摒弃采用“题海战术”来培养学生的分析，解决问题的能力，以此方法培养的学生，当遇到新的疑难问题时，往往不知所措，低能就表现出来了。教师应通过拓宽思维、多角度、一题多解使学生积极愉快地解决物理问题，这样培养出来的学生，具有较强的应变能力，在新的疑难问题面前，能从容不迫，思维兴奋，解决问题的路子宽。教师必须精选习题，让学生做一定数量的习题。要引导学生，每做一道习题，都应总结一下，看自己对物理概念和规律的理解是否有新的体会，有哪些新的体会；检查自己是否能独立地对具体问题进行具体分析，对习题中所给的物理 状态、物理过程和物理情景产生的原因和有关的条件是否能独立弄清楚，能否独立地进行逻辑推理，是否能够把推理过程准确地表达出来；习题做完了，从物理上去想一想，答案是否合理，反映的道理过程是否合理。让学生锻炼和提高 自己理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力等。总之，学生每做一道习题，都力求在能力上有所提高，做习题贵在独立完成，贵在精而不多。 （3）教给学生灵活多变的解决问题的方法。中学物理解题方法多种多样：隔离法、整体法、图象法、等效法、极端思维法、类比法、估算法、微元法、逆向法等。教师应在习题教学中对学生进行方法指导与训练，使学生掌握 这些方法，可以使认识活动变得有序有法，可以把知识有效地组织起来，按一定的规律去实现预期的目标，使学生能够解决比较复杂的问题，从而发展学生的能力。 二、切实加强物理实验，培养实验能力 高考物理一贯重视对实现能力的考查，实验试题的比例保持在13%左右。目前，高考物理实验考查的内容包括三个方面：第一《考试说明》中规定的学生实验；第二，比较重要的演示实验；第三比较新的简单的实验情境，考查考生运用所学实验知识解决新问题的能力。这些内容包括了仪器的使用和读