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《6.古对今》（第一课时）教学设计 课题 6.古对今 学科 语文 班级 一年2班 时间 第9周周四第二节 执教者 邓宝琳 教材 简析 本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》、《古对今》、《操场上》、《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。《古对今》是以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物的特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义组对，描绘了四季轮回，冬去春来，欣欣向荣，万物生长的自然规律。在教学时要注意引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 学情分析 学生在一年级上学期已经学习了《对韵歌》，对于对韵歌也有了初步的认识；在识字方面，经过了一年级上学期到现在的学习，学生已经初步掌握了基本的识字方法，有了自主识字与合作识字的意识，能初步感受识字的乐趣。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以提高识字效率，另外，联想识记和故事识记也符合一年级学生的认知特点，有助于让他们感受识字的乐趣；韵文朗朗上口，读起来节奏感强，一年级的学生会很享受这种诵读的趣味性，多种形式的诵读方式也有助于他们体会文本的韵律美、加强对文本的理解。 教学目标 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 重点难点 重点：学会本课生字新词，背诵课文。 难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 第一课时教学目标 借助图片识字、字源识字故事识字等多种形式认识“圆、严”等11个生字；会写“凉、细”两个字。 流利朗读1、2节韵文，并尝试背诵。 初步感知对对子的形式。 第一课时重难点 重点：借助多种形式认识“圆、严”等11个生字；会写“凉、细”两个字。 难点：流利朗读1、2节韵文，并尝试背诵1、2节。 教学准备 课件 教 学 过 程 暖身活动：唱演《笠翁对韵》节选段。 活动导入，激发兴趣 1.游戏“反动作”：老师做一个动作，学生做跟老师相反的动作。（举左手，举右手；抬头，低头；蹲下，站起来） 2.游戏“唱反调”：老师说一个词语，学生说跟老师相反的词语。（上下、大小、天地、古今） 3.教师板书“古”和“今”，问学生这两个字是一组什么?（反义词）。介绍古人就把像这样意思相反或意思相近的词写成对子。（板书“相近”、“相反”、“对”） 4.学生齐读课题。 【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 初读课文，认识生字。 1. 自由读文:请小朋友们翻开课本56页,用手指读。注意读准字音,不认识的字借助拼音朋友多读几遍。 2.读完后你发现这首儿歌有什么秘密？ 【设计意图】汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行、每句、每个字词的特点，紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。 分类识字，巧记生字 图形识记：圆 出示方形图片和“方”字，再问学生“方”对什么？相机出示“圆”字，并让学生拼读“圆”字。 （2）还可以用什么方法记住它呢？（加一加、换一换） （3）谁还能帮它找个朋友来记住它？ （4）出示“圆对方”，指名读。 2.图片识记、字源识记：朝、霞、夕、寒 分别出示朝霞、夕阳图片,认识朝霞和夕阳。 出示“朝霞对夕阳”，请小老师带读。 （3）引导学生分别记忆“朝、霞、夕” 夕：用“减一减”的方法识记。 霞：根据“雨字头”的字的意思识记。 朝：用“加一加”的方法识记。 （4）出示“朝”和“寒”的字源图，补充用字源识记的方法识记“朝”字和“寒”字。“寒”字组词。 3.动作识记：严、酷、暑 （1）通过词语“严寒”识记“严”字。 （2）说出“严寒”的反义词是“酷暑”，相机出示“酷暑”。 （3）在“严寒”和“酷暑”时会有什么我们会有反应呢？能不能做一做动作？ （4）出示“严寒对酷暑”，开火车读。 4.故事识记：暑、晨（加动画效果） 听故事区别“暑”和“晨”的字形，理解字意。 总结本节课的识字方法 出示“图形识记、图片识记、字源识记、故事识记、组词识记、加一加、换一换、猜字谜”的识字方法，生齐读。 6．学生用今天学过或