《小公鸡和小鸭子》第2课时.docxVIP

《小公鸡和小鸭子》教学设计 滑岗小学 齐旭红 设计说明　 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就?能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 课前准备 1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)　　2．了解小鸡、小鸭。(学生)　　课时安排　　　　2课时。 第二课时 教学目标 1.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。? 2.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 一、复习旧知 1．开火车读课文词语。　　2．指名朗读课文。　　设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。　　二、图文结合，了解内容 1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。　　2．结合插图，学习第2自然段。　　(1)指名读课文，大家思考问题。　　①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ 小河边　　②他们一块儿做什么？ 捉虫子吃　　③为什么小公鸡能捉到很多虫子，小鸭子却捉不到虫子？ 出示相关图片及资料　　(2)小公鸡捉到很多虫子，小鸭子捉不到，他们反应如何呢？ 小公鸡——吃得很欢 小鸭子——急得直哭　　(3)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ 小鸭子笑着对小公鸡说：“公鸡弟弟，谢谢你！” 3．学习第3自然段。　　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？ 小河边 小鸭子为小公鸡做了什么？ 小鸭子要为小公鸡下河捉鱼吃 (2)为什么小鸭子能下水捉鱼，小公鸡却不能？ 出示相关资料及图片　　(3)读一读，比一比：　　　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。　　　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。　　　　①读一读，有什么发现？　　　　②加了偷偷地，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)　　　　③有感情地朗读有加点字的句子。 4．学习第4自然段。　　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？ 小公鸡不听小鸭的话，偷偷下了水，差点被淹死，还好小鸭子救了他。　　(2)小鸭子是怎样救小公鸡的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)　　(3)比较句子。读一读，比一比。　　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。　　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。　　①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？　　　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)　　②有感情地朗读有加点字的句子。　　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？　　5．观察插图，想象对话。　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？　　填空：小公鸡________地对小鸭子说：鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子________说：__________。　　6．小组合作表演这个故事。　　设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。　　三、总结全文　　1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。　　2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)　　设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。　　四、布置作业　　1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。　　2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。　　设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。 教学反思：　　《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次