《端午粽教学设计.docVIP

《端午粽》教学设计 界首市实验学校 杨丙俊 教材分析： 1.《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。 2.课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。 3.读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好句子的方法。 学情分析： 一年级学生经过一学期的学习已经具备了一定的识字能力，他们也能朗读简短的句子和文章。教学时可以让孩子结合已有的知识，利用多种方法识字，朗读好长句子。 虽然经过一段时间的习惯养成，孩子已经具备了一定的学习习惯，但是孩子毕竟年龄较小，不能长时间保持高度集中地注意力，因此在教学中，特别是长课文，更需要调动学生的学习兴趣，采用多种鼓励方法使学生保持学习的注意力和兴趣。 教学目标： 认识本课的13个生字，认识“立”、“米”这两个偏旁，会写7个生字。 通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。 正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画画、体会心情朗读好课文。 能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 重点难点： 正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道。 教学准备： 准备生字卡片。（学生） 制作教学课件。（教师） 教学过程 第一课时 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。 (一)复习会写字中已经会认读的字词。 1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。 2.出示任务：PPT出示有关字词： 3. 反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 4.小结：这些字，我们学习完课文，就要求能正确写了。 （二）复习激趣导入，明确主要学习目标。 过渡语：孩子们，再过几天就是端午节了，你知道端午节是哪一天吗？你知道和端午节有关的故事吗？（课件出示图片，展示端午节丰富多彩的习俗。）端午节，家家户户都有包粽子的习俗。今天我们就一起去尝尝这端午的粽子。 1．老师板书题目：10.端午粽（“端、粽”注音） 2.出示任务：自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导：指名拼读“端、粽”，学习立字旁和米字旁后读题目；订正后全班齐读课题。 4.释题、明确主要学习目标。 过渡语：同学们，你们看，外婆煮好了端午的粽子正等你回家呢！快借读读课文，看看外婆包的粽子是什么样的？遇到不认识的生字圈画出来，借助拼音多读几遍。 二、学习第一自然段。 1.导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。2.出示任务：课件出示第一自然段：“一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。”认识“节、总”，注意“一”在朗读时的变调。 3.反馈指导：指名朗读第一自然段，注意纠正读音。尤其是平舌音：“总”的正确读音。 三、学习第二自然段。 （一）学习本段生字，书写生字——叶，试读这一自然段。 1.导语：外婆包的粽子到底是什么样的呢？让我们一起来看看。 2.出示任务：课件出示：“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”读一读，想一想，外婆包的粽子是什么样的？这些事物分别是怎样的？ 3．反馈指导：指名说说粽子的样子，是用什么包的，认识“米、间”。相机指导书写生字———叶。 (1)课件出示：箬竹叶的图片。 (2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。 (3)多媒体课件出示生字——叶，学写生字。 （二）深入研读这一段，理解叠词的美。 1.导语：外婆包的粽子真的很漂亮，你看！（课件出示粽子图片。） 2.出示任务：看图读句子，试着完成填空：粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。 3.反馈指导：指名说说。（预设：青青的、白白的、红红的。） 教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指导朗读并小结：这样的叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香