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《5.动物儿歌》第二课时教学设计 陆丰市博美镇红下小学 章瑶冰 教学目标： 1、会写7个生字：间、谜、造、运、池、欢、网。 2、正确、流利的朗读儿歌。 3、理解课文内容，感受文中描述的景象，激发学生对大自然的探索兴趣。 教学重难点： 1、重点：学习生字，并能正确，流利的朗读儿歌。 2、难点：理解课文内容，感受文中描绘的景象，激发学生对大自然的探索兴趣。 教学准备：课件；“预习小能手”纸质表格。 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题 1、多媒体课件展示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。 激趣谈话：同学们，夏天到了，小动物们都出来活动了。你们听听，鸟儿在呼唤我们去找找昨天认识的动物朋友呢！你们能读出它们的名字吗？（生答：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）现在，我们接着来学习这一首有关动物的儿歌（板书课题：《动物儿歌》） 2、过渡：咦，小动物们都消失了，它们到哪里去了？有个爱学习的小男孩说要带我们去寻找它们，看看他是怎么说的？（小朋友们，你们想和我一起去寻找那六种小动物吗？那就先去闯闯生字关，比比谁更棒！）那你们接受挑战吗？生答：接受。师说：那我们赶快去接受挑战！ 设计意图：针对低年级形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的注意力，增强他们的学习兴趣，方便下一教学环节的展开。 二、学生预习，教学生字 1、小组合作讨论：完成“预习小能手”表格。 《动物儿歌》预习小能手 生字 拼音 结构 部首 组词 识记方法 间 迷 造 运 池 欢 网 2、教师展示学生自主识字的效果，指出不足。 3、教师教学生字，指导书写。 学生当“小老师”教读生字，错音教师再范读，学生跟读正音。 教师讲解多种识字方法。 教师在田字格里范写生字，强调“迷、欢、网”的笔顺规则。 进行“摘气球、送小猴过河”认字、认词语游戏。 设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先让学生进行小组合作学习生字，再进行反馈，教师纠正错音和错误的书写规则，运用简单的识字方法来帮助学生记忆生字的构成，再运用小游戏来加深学生对生字的印象，使学生学习生字能循序渐进。 三、探究新知，理解课文 1、送字回文，边听课文录音朗读边用“ ”画出动物们做的事情。 2、指名反馈学习成果，齐读儿歌。 3、理解课文内容。 （1）看图描述出相应的儿歌，教师引导学生理解课文内容。 （2）讲解“运”字所表达出来的意思。 4、熟读儿歌。 5、拓展练习。 （1）观察图片，说说什么动物在哪里做什么？ 设计意图：低年级学生遇到有趣的图片会积极表达，乐于表达，从而抓住了契机，训练学生口头表达的能力。 （2）根据课文内容连线：蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 展翅飞 蚯蚓 结网忙 蚂蚁 造宫殿 蝌蚪 运食粮 蜘蛛 游得欢 四、课堂小结 小朋友们，夏日多美呀！小动物们多么有趣呀！只要你们仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！ 五、布置作业 1、抄写本课7个生字。 2、请你们回家观察自己喜欢的小昆虫，下节课和同学们一起分享观察的收获。 板书设计： 蜻 蜓 半 空 展 翅 飞, 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。 蚯 蚓 土 里 造 宫 殿, 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。 蝌 蚪 池 中 游 得 欢, 蜘 蛛 房 前 结 网 忙。 教学反思：本课设计氛围轻松，愉快，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终，让学生通过小组合作探究和自主学习中发现识字的规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在生动、活泼的识字游戏中体验识字的乐趣，从而激发学生识字兴趣。在讲解课文内容时，我采用对话互动的形式，加上欢快愉悦的背景音乐的渲染，巧妙地将识字和阅读结合起来，让学生能联系生活理解课文内容，激发学生对大自然的探索兴趣。