一年级下册（人教版2011）13.《荷叶圆圆》教学设计.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 爱华完小 字文香 教材简析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（部编版）一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：　　　 1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。　　　 2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。　　　 3.在美读课文中，培养学生语感。　　 第一课时 教学目标　　　 1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、机、朵”3个字。　　　 2.能借助拼音正确、流利、地朗读课文，了解课文内容。　　　　 教学重难点　　　 借助拼音正确、流利地朗读课文。 教学准备　　　 图片、课件 　 一、借助媒体，导入　　　 1.看图说古诗导入　　　　　 小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。（课件出示：蜻蜓立在尖尖的荷叶上画面）你能用一句诗来形容这幅图吗？　　　 2.引出课题，板书课题，说出目标。　　　　　 3.听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）　　 二、初读课文，感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……难读的字多读几遍） （二）检查自读情况 1.检查生字词，交流记字方法。 2.指名分段读。边听边找：课文写了荷花池里哪些小伙伴？（请用“○”画出来） 3.汇报板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 三、再读课文，了解课文内容 (一)研读第二五自然段（教给学生边读边勾画的方法）　　　　 1.自读提示：想想：小伙伴分别把荷叶当成什么？ （请用“—”画出来） 2.交流汇报，板书。 3.完成文后练习第2题：连一连，说一说。课件练习 是小蚂蚁的 。 4.来了这么多小伙伴，荷塘真美。 三、看学习目标回顾整节课，学写生字 1.观察生字在田字格的位置。 2.跟老师书空。 3.临摹、练习写。（写字姿势） 4.展示，评价。　 板书设计 　　　　　　　　　　　　荷叶圆圆 小水珠　　摇篮　　　　　　　　　　　　　　　 小蜻蜓　　停机坪　　　　　　　　　　　　　　 小青蛙　　歌台　　　　　　　　　　　　　　　 小鱼儿　　凉伞　　 第二课时 教学目标 1.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思。 2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 3. 有感情地朗读课文，背诵课文。 4.会写“台”“放”“鱼”“美”4个生字。 教学重难点：　　　 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备　　　 图片、字卡、课件 教学过程 一、复习生词 课件出示生词，用摘苹果的方式请学生读词。 二、品读课文 （一）第二自然段 我们已经知道：荷叶有许多小伙伴，那你知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）　　　　　 ①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。） ②指导朗读。 读出小水珠的舒服、调皮。 （二）第3—5自然段 1.导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕） ①理解“停机坪”。 想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？ ②摆“立”的动作。 （设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。） ③游戏： 师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停