小公鸡和小鸭子（第1课时）.docxVIP

小公鸡和小鸭子 第1课时 【教学目标】 1.认识12个生字，会写“也、地、他”3个生字，认识新偏旁：提土旁。 2.正确、流利地朗读课文，了解公鸡嘴尖，脚趾分开；鸭子嘴巴扁，脚趾相连的特征。 3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 【教学重点】 1.认识12个生字，会写3个生字，认识新偏旁：提土旁。 2.正确、流利地朗读课文，了解公鸡嘴尖，脚趾分开；鸭子嘴巴扁，脚趾相连的特征。 【教学难点】 理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片。 【教学过程】 课前谈话： 上课前，我们先来聊一聊好吗？小朋友们平时喜不喜欢听故事呀？（喜欢）能说说你都听过哪些故事吗？（生说故事名） 激发兴趣，谈话导入 1、小朋友们听过的故事可真多，今天王老师也带来了一个故事，你们想不想听啊？（想） 导语：今天的天气真不错，小动物们都想出来玩玩，小朋友们快听！谁来了？(播放小公鸡的叫声)还有谁？ (播放小鸭子的叫声) 2、哇！小朋友的耳朵可真灵，一下子就猜出来了。可是，他们谁是小公鸡，谁是小鸭子呢？哪位小朋友愿意上来给我们指一指？ 3、他说对了吗？哎，你们是怎么认出来的呀？（指名说） 生说小公鸡和小鸭子的区别 师小结：小公鸡的嘴巴是尖尖的，小鸭子嘴巴扁扁的；小公鸡的脚趾分开，小鸭子的脚趾间有蹼相连。 4、小朋友们观察的真仔细！今天我们要讲的就是小公鸡和小鸭子的故事。来，伸出小小手，跟老师一起写写课题吧。板书：小公鸡和小鸭子 5、小朋友谁想跟他们打打招呼？ 预设： 小公鸡和小鸭子你们好！（你好，小朋友！） 小公鸡和小鸭子早上好！（嗯，早上好！） 小公鸡和小鸭子……（小朋友，真有礼貌！） 师：我们一起来叫叫他们吧！（齐读课题）这个轻声你们读得真好听，再读一遍好吗？（生齐读课题） 过渡：小公鸡和小鸭子啊是一对好朋友，他们今天要去做什么呢？读读这句话你就知道了？ 学习第一自然段 （一）理解并读好词语“一块儿” 1、出示：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。（指名读）嗯，你知道了“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩”，谁也知道了？（指名读）老师觉得你把这个词语读得很好听（出示：一块儿），这是一个什么类型的词语啊？（儿化音） 谁能来挑战读一读？ 个别读、开小火车读 2、小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，就是怎么样出去玩啊？你能给它换个说法吗？（一起出去玩）你能把话说完整吗？（小公鸡和小鸭子一起出去玩。） 是呀，今天，小公鸡和小鸭子两个好朋友要一起出去玩了，猜猜他们的心情怎么样？（高兴、快乐、开心）请你来高兴地读一读。 让我们一起高兴地读一读吧。（齐读） （二）生字教学“块” 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，还给我们带来了新朋友呢！瞧，它是谁？（块）它跟我们学过的哪个字长得很像呀（举起生字卡片）（快）你有什么好办法可以记住它（换一换） 真棒！你不仅掌握了换一换的识字方法，而且还认识了我们的新偏旁“提土旁”。提土旁和“土”字有什么区别呢？（最后长横变成提，而且要写得窄一点） 你看得真仔细！来，让我们一起叫叫这个新偏旁！（齐读“提土旁”）最后跟着卡片再来记记生字。 三、初读课文，识记生字 1、师：我们的小公鸡和小鸭子一块儿去了哪里玩呢？答案啊就藏在我们的课文里，赶紧自己去找找吧。（出示读文要求1）找的时候老师有个要求，请小朋友们借助拼音，把课文读通顺，遇到难读的地方多读几遍。 师巡视。 2、师：已经读好课文的小朋友可以跟屏幕上的词语打打招呼，自由读一读。 出示生字词 （1）轻声自由读。 （2）指名小老师带读。（一二行） （3）第三行：偷偷地 跟着 急得直哭 小朋友在读的时候，发现这几个词语有什么特别之处吗？ （轻声）嗯，你发现了轻声这个小秘密后啊，相信你也一定能读好他们，带我们读一读吧！ （4）最后一行词语谁来领读？ 读这组词语，你觉得有什么需要提醒大家的？ （前后鼻音）那请你再来读一读。（真好！你读出了前后鼻音的区别）这里还有什么值得注意的吗？ （“不行”和“不信”中“不”的不同读音）是呀，同一个“不”字，在这两个词语中的声调不一样，你能读好它吗？试试！ （5）（齐读）来，我们一起再来叫叫这些词语朋友们！ （6）（开火车读生字卡片）王老师相信，这里的生字啊你们也一定认识了！开个小火车吧！ 3、现在啊让我们把这些生字词语送回课文，再来读读，想想：小公鸡和小鸭子去了哪些地方玩啊？（出示读文要求2）（指生回答)都同意吗？（出示课件，画出“草地里、小河边”，贴板书） 那你能用这个句子完整地说一说吗？“小公鸡和小鸭子去了_____和_____玩。” 你真能干，哪位小朋友也能像他这样说？