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《棉花姑娘》教学设计（第二课时） 揭阳市惠来县华湖镇东福小学 柯素娟 教学目标： 正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。 2.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并拓展说话。 教学重难点： 1. 让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。 2. 读出文中祈使句请求的语气，读好对话。 3. 积累偏正结构的短语 教学时间：2课时 教学准备：课件 教学过程: 一．复习生字 1. 出示生字，指名认读。 2. 出示词语，指名认读。 过渡：这节课我们来看看棉花姑娘发生了什么事。 朗读感悟课文内容 （一）学习第一自然段 1出示图片： 图中的棉花姑娘低着头，一副有气无力的样子，她怎么了？（生病了） 2你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？（学生自读第一自然段）请在第一自然段中找到它的名字。 （1）指名回答。 （2）课文用了一个什么词来形容蚜虫呢？ 出示词语，读词语：（ 可恶 ）的蚜虫 （3）教师简介蚜虫。 3棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫，这时，棉花姑娘心里会想些什么？ （1）指名自由说。 （2）学生发言后再问：课文里是怎么说的？找出有关句子，读一读。 （3）先指名读句子，再出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊! （4）理解“盼望”。 （5）指导读句子，谁能把棉花姑娘这种急切的心情读出来？（指名赛读） 4齐读第一自然段。 过渡：正当棉花姑娘着急的时候，飞来了一些小动物，棉花姑娘请这些小动物给她治病。 （二）学习课文2---5自然段。 1出示学习要求：自由读课文2---5自然段，想一想：棉花姑娘请了哪些动物给她治病了呢？结果怎么样呢？为什么？跟小组同学合作讨论一下。找出有关句子，解决问题 指名回答：请了哪些动物给她治病？（教师根据学生回答，板书：燕子 啄木鸟 青蛙 蚜虫） a.我们来看看棉花姑娘是怎么说的？ 出示句子：请你帮我治病好吗？ b.你们觉得这个句子要用什么样的语气来读？（着急，充满希望的，有礼貌的） c谁来读一读。 燕子、啄木鸟、青蛙为什么不帮棉花姑娘治病？ 指名回答，教师根据学生回答逐句出示句子：对不起，我只会捉空中飞的害虫。 对不起，我只会捉树干里的害虫。 对不起，我只会捉田里的害虫。 读句子理解句子并板书：捉空中飞的害虫。 捉树干里的害虫 捉田里的害 c.从这几个句子里的“对不起，请”这些词语，我们可以感受到动物们的礼貌，同学们读一读这三个句子。 d.这些动物很想帮助棉花，却又无能为力，从哪个词可以体现出来。（只会） e.请同学们读一读这三个句子。 现在请女生当棉花姑娘，男生当动物们，读读她们的话。 正当棉花姑娘非常伤心的时候，忽然，飞来一群小虫子，很快把蚜虫吃光了，是谁呀？出示图片5（七星瓢虫） 板书：捉蚜虫 小声读课文第5自然段，课文中哪些句子是描写七星瓢虫的样子，用——画出来 指名回答，明白为什么叫七星瓢虫。齐读有关句子 b.七星瓢虫吃光了蚜虫，棉花姑娘感到非常惊奇。 “惊奇”是什么意思？（奇怪） 对了，“惊奇”就是对事情感到吃惊奇怪。 谁能用“吃惊”说句子。（指名说句子） （三）学习课文最后一段 1.出示图6与图1，仔细观察这两幅图里的棉花有什么不同。（指名说不同） 2.我们看看课文是怎么写的 （1）出示句子，读句子。 （2）出示句子，区别句子：碧绿的叶子 碧绿碧绿的叶子 雪白的棉花 雪白雪白的棉花 （3）读词语，让学生明白用上叠词显得叶子更绿了，棉花更白了。 （4）你还能说出这样的词语吗?（学生自由说） （5）出示练习： 碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ） 火红火红的（ ） 金黄金黄的（ ） 乌黑乌黑的（ ） 出示图6，指导朗读：棉花姑娘笑的多开心啊，大家带着这种心情读课文最后一段。 学生有感情地读最后一段 5棉花姑娘的病好了，她会想说什么呢？ 6小组内互相说一说，再指名说。 （四）分角色朗读课文 总结课堂，对学生进行思想教育。 从这篇课文中，你学到了什么科学知识？（根据板书引导学生，巩固不同动物消灭不同害虫的科学常识） 教育学生保护益虫。 实践活动 通过查资料或向别人请教，继续寻找益鸟和益虫，用图片或文字的形式做好记录。 展示一些益鸟和益虫的图片 板书设计 棉花姑娘