教学论文：浅议新课程背景下高三地理备考策略.docVIP

PAGE PAGE 1 浅议新课程背景下高三地理备考策略 新课标、新高考，继广东、江苏等省之后，我省将迎来新一轮高考改革方案，针对这一新 的变化，结合有关文件精神。我从研究课程理念、抓住主干知识、重视区域地理、强化能力训练四方面，初探高三地理备考策略。以供参考。 一、研究课程理念 ??? 按照《基础教育课程改革纲要》的要求，地理课程标准是地理教材编写、教学评估、考试命题的依据。高考改革与课程改革的目标应该是殊途同归，从这个角度来看，高考地理备考应很好地顺从新课程的需要，体现新课程标准的基本理念。??? 1．体现“有用的地理”的课程理念??? 地理课程标准强调“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。地理课程要反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变暖、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。”课程标准中强调“认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径”，也正是强调了地理学的现实意义。??? 2．强调价值观念、过程与方法和地理技能??? 新课程标准的课程目标是从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”三个方面进行评价的。高考题型中有一部分是游离于书本知识之外的题目，重点考查能力，也更能体现“过程与方法”的教学目标。高中地理课标中强调“掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能”；强调“关注我国环境与发展的现状与趋势”，“增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念”等与高考地理大纲的命题指导思想“以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”相吻合。所有这些，都是高考命题的重点。??? 3．体现“重视对地理问题的探究”的课程理念??? 新考试大纲提出了四项能力要求，其中“论证和探讨问题的能力”属于新课标的范围，为新增加的能力要求，它要求考生拥有严谨的逻辑和清楚的层次，综合运用原理、方法论证和探讨事物，在探讨的过程中表现出创新的意图、体现自身的创造性思维。重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，不仅是地理课程总体改革的重要理念，而且也是地理高考总目标的基本要求。高考虽然不能以“探究学习”来代替笔试，但通过给出探究情境材料来考查学生的探究能力是屡见不鲜，探究实践式的学习过程的考查也将是新课程与高考的重要接轨点。 所以试题的变化趋势将会是：体现时代性，注重实用性，渗透探究性。 二、抓住主干知识 在文科综合能力测试试卷中，由于单一学科考试内容所占比例减少，故对各学科主干知识的考查就尤为重要，而强调对学科主干知识的考查。我们认为高考无论怎样改革，地理学思想始终在统领着高考的变化。高考不可能全面脱离中学教学的实际，脱离教学的基本要求，脱离中学的基本教学内容。虽然试题引用了课本以外的知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的设问角度，但无论如何其知识的落脚点都必须落实在构成学科基本内容或理论的主体范围内，主干知识是分析解决地理问题的基本依据。从近年高考试题分析。高考命题强调对学科主干知识的考查没有变。 在高三教学复习中应化繁为简，重点要讲透，难点要讲清，而学生已掌握的知识应大胆删去。这是当前高考改革对高三教师的基本要求，如果教师能很好地把握主干知识，就能使学生更集中时间和精力，有效地提高学习质量。当前教学中存在求全求保险的心理，有的老师认为把所有的知识灌输给学生，他的教学任务就完成了，把学生看成是一个被灌输知识的容器，这种教学策略，无助于考试成绩提高。 三、重视区域地理 区域地理具有基础性、常识性和综合性，所以区域地理也往往成为综合能力测试中地理试题命题的切人点，区域地理一直是高考文综试题命题的重要内容。当前由于初中地理课程与高中地理课程安排不连续，初中区域地理的学习未得到应有重视，为复习迎考带来一定困难。近年从高考地理阅卷得分统计来看，考生区域地理试题方面失分现象严重，有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱，导致“全题覆没”。在高三地理教学中，应怎样进行区域地理知识的复习呢？ 1、区域定位的训练 区域定位是区域地理学习的第一步，也是解开区域地理试题的钥匙。区域定位就是确定区域的地理位置，它可以从二个方面进行，即分析一个区域的经纬度位置，海陆位置和相关位置。相关位置是指某项地理事物与海陆轮廓、地形区、河流、湖泊、交通线、国界线等相对位置而言。 怎样强化区域定位训练：（1）选用高考试题训练区域定位；（2）通过经纬线训练区域定位。 如：①经纬线穿过的地理事物；②用经纬网确定区域范