《5 小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计.docVIP

语文科教学设计 学科 语文 授课教师 梁曦 授课 班级 一（4）班 授课时间 2017年 3月16日 授课 课题 小公鸡和小鸭子 课时安排 第一课时 教学 目标 认识“块、捉、急”等12个生字和提土旁； 会写“也、他、地”三个三字； 能借助拼音正确、流利朗读课文； 学习1、2自然段，初步体会小伙伴之间的友情，并读好第二自然段； 联系上下文，理解“吃得很欢”“急得直哭”等词。 教学重难点 认读生字，理解字义； 读懂第二自然段，体会小伙伴之间的友情。 教学 过程 谜语导入 展示谜语，引出课题。 谜语一：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣， 每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。 （谜底：公鸡） 谜语二：脚趾像扇子，嘴唇像钳子， 赛跑别找它，游泳是尖子。 （谜底：鸭子） 师：今天我们就要来学习第五课小公鸡和小鸭子。 2、学生齐读课题 3、师：从课题，我们可以知道这篇课文的主角是谁呢？ 生：小公鸡和小鸭子 4、观察图片，说说小公鸡和小鸭子的样子有什么不一样。 嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。 脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。 二、认识生字 1、展示“块、捉、急”等12个生字，全班齐读。 2、认识新偏旁：提土旁（板书“块”，指出土字和提土旁的区别）。 3、利用口诀，记忆较难的生字。 捉捉捉，用手捉。 急急急，心很急。 直直直，身挺直。 信信信，人言信。 跟跟跟，用脚跟。 喊喊喊，用口喊。 区分：急和忽（师生交流，探讨记忆方法） 去拼音齐读生字 指名读、开火车读生字 点出需注意的易错读音（翘舌音和前鼻音） 游戏巩固：摘苹果（全班齐读生字组成的词语） 三、感知课文 1、自由读课文，借助拼音读通读顺，并标注自然段。 2、指名读第一自然段，相机指出“一块儿”的读音 3、师：如果你是跟自己最要好的朋友出去玩，你会是什么心情呢？ 生：高兴、兴奋 以高兴、兴奋的心情齐读第一自然段。 带着问题，同桌之间读第二自然段。 问：后来，他们走到草地里。发生了什么事情呢？ 学习第二自然段 （1）师生问答，学生根据提示回答 问：小公鸡、小鸭子在草地上怎么样了？ 问：为什么小公鸡捉到虫子吃，小鸭子捉不到呢？ 问：他们心情怎么样？ （相机理解“吃得很欢”“急得直哭”） 想象情景，男女读2、3句 师：小公鸡看见了以后，他怎么做了？ 生：捉到虫子就给小鸭子吃。 师：为什么呢？ 生：他们是朋友，朋友之间要互相帮助。 师：如果你是小鸭子，你会对小公鸡说什么呢？ 生：谢谢你，小公鸡！这是我吃过最美味的东西了。 全班有感情齐读、赛读 指名读（根据提示补充） 学写生字 从第二自然段引出“他”和“地”两个生字 找出“他”和“地”相同的地方，引出“也” 学写“也” 观看gif，书空笔顺 老师范写，点出注意的地方 ·横折钩向右上方倾斜 ·竖弯钩的弯要长一些 ·竖弯钩的起点要比竖低一点 组词，如：也是、也好、也许 学写“他”和“地” 老师范写，点出注意的地方 ·“他”和“地”都是左窄右宽 ·“地”的横折钩是穿插在提土旁的横和提之间 组词 他：他们、他的、他人 地：土地、大地、草地、地点 学生在书本练写，教师巡视 挑选个别进行投影点评 小结 通过板书小结本节课学习的内容 齐读一二自然段 板书 设计 5 小公鸡和小鸭子 一块儿出去玩 ↓ 小鸡：会捉虫 吃得很欢 给虫吃↓ 互相帮助 小鸭：不会捉 急得直哭