《四个太阳》说课.docxVIP

《四个太阳》说课稿 各位评委老师大家好，我现在开始《四个太阳》的说课（出示课件） 本次说课我将从教材分析、学情分析、关键项、教学过程、 设计理论五个方面进行简单阐述。 教材分析 《四个太阳》是新人教版一年级下册第二单元中的一篇文章。这篇课文讲了作者给春、夏、秋、冬分别画了不同颜色的太阳，表达了我对大自然的热爱。本文是训练学生感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言的能力。 学情分析： 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。所以我想将七要素科学合理组合，搭建倒置性平台，营造一个轻松快乐的课堂氛围，使学生在活动中学、激发兴趣。 关键项： 认读书写生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程： 从学生的实际出发，采用情景教学模式进行教学，猜谜语导入，吸引学生的注意力，激发读文兴趣。认读书写生字这一环节，我提出学习生字的几个要点让同桌相互学习取长补短，并用开火车读、比赛读等形式让学生会认读生字。在朗读课文体会情感过程，对于一年级学生来说感悟作者通过画太阳来表达热爱大自然的情怀是比较困难的，所以我在这里进行预设（进行语言点拨、同桌互读互说的方式突破难点）。课文拓展环节中我设计了小组合作，依据课文内容画出自己心目中的太阳，合作的时候教师及时关注让学生能人人参与，有梯度进行自主合作，这是有效课堂要求的分秒必争，追求过程化，实现学生在互动中学习、实现效率优化，培养学生思考、创造、表达的能力，提高学生的审美情趣。合作完成后部分小组上台展示，全班点评补充。结束课是我播放音乐视频“种太阳”让学生达到了情感的升华，加深了学生对文章思想感情地理解。 设计理念： 杜威认为：儿童身上蕴藏着充满生机的冲动，在儿童本能的发展上，“做中学”完全与儿童认识发展的特征相适应。所以本节课我紧抓新课标核心理念中把课堂还给学生，让学生在做中学，玩中学，激发兴趣，让学生真正成为课堂的主人，践行有效教育组织和参与的核心理念。 以上是我的说课，有不足之处敬请批改指正。 李海燕