一年级下册《荷叶圆圆》教学设计.docVIP

　 2017春季学期一年级下册语文《荷叶圆圆》教案　 高棠小学 韦树清 　　学习目标 　　1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 　　2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。 　　3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 　　4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时) 　　一、情境导入，揭示课题 　　1.播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。 　　2.(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。 　　3.教师板书课题，学生齐读。 　　【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】 　　二、初读课文从识生字 　　1.学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。 　　2.检查学生认识生字的情况。 　　具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。) 　　3.及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。 　　4.师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。 　　【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】 　　三、再读课文，整体感知 　　1.数一数，课文共有几个自然段? 　　2.再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。 　　3.自由选择自己喜欢的段落个别读。 　　4.学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。) 　　5.齐读课文。 　　【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的 教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和 评价的能力。】 　　四、细读课文，感悟体会 　　1.播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。 　　学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。 　　教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。) 　　2.自主探究，合作学习课文第2-5自然段。 　　(1)自由读2-5自然段，看看你知道了什么? 　　(2)学生读后自由汇报知道的内容。 　　(3)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题? 　　(4)学生充分质疑。 　　(5)由4人学习小组合作学习，讨论解疑。(教师参与讨论。) 　　(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解。) 　　(7)指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。 　　(8)小结表扬。