《四个太阳》第一课时教学设计.docxVIP

4《四个太阳》基于标准教学设计 教材来源：小学一年级《语文》教科书，人民教育出版社 内容来源：小学一年级《语文（下册）》第二组 课时：共2课时，第一课时 授课对象：一年级学生 设计者： 王珍 目标确定的依据 1.基于识字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600个。 2.基于阅读 （1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 教材分析 《四个太阳》是一年级语文下册课本第二组第四课。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。 学情分析 1.基于识字 学生经过一个学期的学习，已经初步具备了结合拼音识字的能力，但是仍需要教师的指导。 2.基于阅读 虽然已经经过了一个学期的学习，但一年级孩子的识字量有限，需要教师进行范读指导。 学习目标 正确认读“太、阳、道”等13个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文大意。 评价任务 1.借助课件，通过指名读、自读、互读等形式，正确认读13个生字。认识“小字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁。 2.通过自读、教师范读、指名读、分小组、男女生对读读等形式，正确、流利、有感情地朗读课文，并初步了解课文大意。 学习过程 学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动 环节一 谜语导入 猜谜语：1.有个球，热烘烘，东边出，西边落。 2.有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。 正确猜出谜语 评价标准：正确地猜出谜语。 出示谜语 导入新课 正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文大意。 环节二 初读课文 （达成目标二） 活动一 自读课文，不认识的生字借助拼音多读几遍。 读通顺课文（评价目标二） 评价标准：用普通话读、发音准确。 明确目标 指导朗读 活动二 听教师范读课文，注意字音。 分小组读课文。 指名读课文。 男女生赛读课文。 说一说课文大意。 正确、流利地朗读儿歌。 读准字音 （评价目标二） 评价标准：1.普通话朗读、不丢字、不错字、不加字。2.发音准确。 明确目标 范读课文 指导朗读 正确认读“太、阳、道”等13个生字。认识“小字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁。 环节三 识记生字 （达成目标一） 活动一 借助拼音认读“太、阳、道”等13个生字。 2.多种形式认读生字。（指名读、小老师领读、男女生赛读等） 借助课件，通过指名读、自读、互读等形式，正确认读13个生字。认识“小字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁。（评价目标一） 评价标准：正确认读生字，发音准确。 出示课件 明确目标 指导识字 板书设计： 4四个太阳 太 阳 道 送 忙 尝 香 甜 温 暖 该 颜 因 反思与评价 1.目标达成情况： 目标一：全班学生能够认读本课生字的正确读音。 目标二：大部分学生能够了解课文大意，并流畅地朗读课文。 教后得与失： 应注重发挥学生主动性，多让学生思考并参与到课堂中来。