5《小公鸡和小鸭子》.docVIP

5　小公鸡和小鸭子 教学目标: 1．认识“块、捉”等12个生字，会写“他、说”等7个生字，并认识提土旁。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。 3．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱、互相帮助。 教学重点、难点: 1．识字，写字。 2．了解课文内容，读懂伙伴之间要团结友爱、互相帮助的道理。 课时安排 : 2课时 教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1．谜语导入：头顶红冠，嘴巴尖尖，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物） 嘴巴像小铲，身子像小船，脚像枫叶。 (出示小鸡和小鸭的图片。) 板书：5.小公鸡和小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(学生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．认识生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词： kuàir　 zhuō　?? jí　zhí　 yān sǐ　 tōu tōu de hū　 shēn 一块儿　捉不到　急得直哭　淹 死　 偷 偷??地　忽然　身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”，认识提土旁；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3.初步感知故事 (1)借助识字，齐读课文。 (2)根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子：“不”字的变调：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú）会 不（bú）信 短语朗读：急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游 4．学会写字。 (1)区别识字：也—他—地。 ①读生字。 ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) 认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ④反馈、评价。 ⑤组词。 (2)其他字书写要点。 [如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线，且大小不一。] (3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。 三、再读课文，了解大意。 1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3．出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。 四、布置作业 1．书写生字“他、河、说、也、地、听、哥”。 2．朗读课文。 第二课时 一、复习旧知 1．齐读生字词。 点拨生字书写易错点：优秀作业本展示，教师板书易错字书写。 指名朗读课文。（分自然段） 二、图文结合，了解内容 1．老师范读（录音）第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 2．结合插图，学习第2自然段。 (1)齐读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ (2)为什么小公鸡找到许多虫子吃，而小鸭子捉不到呢？(小公鸡有尖尖的嘴巴和细尖的爪子，小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。 (4)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。 (5)有感情地朗读第2自然段。 (6)填空：“吃得______”“急得_______”（“吃得很欢”，“急得直哭”） “高兴得______”“伤心得______” 3．学习第3自然段。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ (2)小鸭子对小公鸡说了几句话？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。 (4)小公鸡为