青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教学反思 (2).docVIP

《声音的产生》教学反思 　 《声音的产生》一课是通过实验探究，让学生初步认识声音的产生条件，培养学生发现并提出问题解决问题的意识和能力,课堂中我以“提出问题-猜想假设-自主探究-得出结论”为设计思路，变教为学，并以学生的自由探究为核心，为学生提供了自由思维的时间、空间。 一、还学生自主学习的权利 首先，创设自由表达的环境。课堂上我努力营造一个让学生积极主动参与教育过程并乐于、敢于表现自己所知、所想、所能的民主气氛。通过引导学生围绕声音的产生进行猜想，让学生在课堂中自由表达、各抒己见，使课堂形成了和谐融洽、无拘无束、自由发展的氛围，在交流中，我还注意对学生的观点，不做更多评价，多给鼓励，重在启发，使学生消除紧张感，大胆阐述自己的意见和想法。 其次提供自主探究的空间。在学生大胆猜测的基础上，为学生提供亲自研究、验证假设的机会。先是以小组为单位，自行探究并得出结论，然后在出现不同结果的时候，通过演示锣这一典型材料让学生争辩、实验、反思，以有力的证据使学生的思想达到共识，不仅使学生获得了科学知识，而且使之形成尊重事实的态度，增长了科学探究的能力。 二、注重创新意识和思维的培养 采取小组实验、讨论、交流及自求认识的方法展开教学，发散学生的思维，课堂气氛活跃，学生气氛高涨。 首先在学生学习的每一个知识点时，都鼓励学生大胆想，大胆说，通过引导学生多角度思考问题，让学生挖掘自身的潜力，主动发现、提出和解决问题，从而产生表达的冲动和探究的愿望，使学生真正进入到创造状态。 其次注意信息交流的多向性，教学中师生、生生互相提问、讨论解答，形成信息的多向交流，真正实现了平等、民主、和谐，使学生的创造激情得以释放，创造潜能得以开发。 本节课也存在着一些不足之处。在探究过程中，个别学生的参与意识不强，在小组内动手操作和回答问题不够积极。出现这种情况，一方面是这些学生不善于表达，另一方面学生的学习兴趣没有被充分调动起来。