新人教版高中思想必修3《博大精深的中华文化》精品教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《博大精深的中华文化》教学设计 　 ●解读课标 1辨析中华文化的区域性特征，说明中华文化是中华各民族共同创造的；运用具体事例说明博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。 2运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 ●教学目标： 1知识目标： 了解博大精深的主要表现及形成原因；认识中华文化对中华民族发展的贡献和对世界文化发展的影响；理解中华文化特有的包容性。 2能力目标： 引领学生以“文化”为主线，提炼解读有效信息，整合分析不同学科知识，并联系中华文化发展的典型事例，加深对中华文化的理解，引领对中华文化价值的认同。 3情感态度价值观目标： 加强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，坚定维护民族团结的信念。 ●教学重点难点： 1中华文化特有的包容性。 2各族人民对中华文化的认同感和归属感。 ●学情分析 学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。但对于学生来说，对中华文化的了解是只鳞片甲。要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。同时学生在收集与筛选社会信息、辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。 ●设计理念： （1）重视课程资源的整合特别重视乡土资源的挖掘。 本节课除了充分重视历史学科、地理学科、语文学科等学科资源外，更重视充分挖掘山东乡土资源，增强同学的直接体验。让学生在生活中探究、在生活中体验、在生活中感悟，让学生在探究、体验、感悟中成长。 （2）以学生发展为本位。 强调学生在学习过程中的全身性的参与，在“交流讨论”“合作展示”“欣赏感悟”等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。 （3）鼓励学生合作探究。 ●教学方法： 1．贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活主题为出发点，以达成基本观点为落脚点，鼓励学生主动参与，乐于探究，培养自主获取新知的能力。 2．坚持启发式教学，采用灵活多样的方法、手段，关注过程，实现教学形式与教学内容的有机统一。 3．准确把握教学重点，遴选知识点作为讲点，把握其意义和价值。 ●教学过程： 课前播放：视频：以李清照《一剪梅》作词的歌曲--《月满西楼》。 导入：清新绝美的歌词是我们济南人的骄傲著名女词人李清照的词《一剪梅》。今天就让我们从品味古诗词开始，一起走进意蕴深远、博大精深的中华文化，来领略他的价值和魅力！ ◆一、感受并领悟：独树一帜　　独领风骚 1品味古诗词： （设计意图：以小见大，通过品宋词品出中国文学艺术的特点作用，感悟到文学艺术引领精神向往和追求。） 引入：婉约的宋词是一杯线装的酒，一醉千年至今流韵悠悠。轻拂历史的尘烟，漫步文学的殿堂，让我们走进女词人—李清照的情感世界。 出示：ppt《声声慢》。找学生有感情的诵读。 问：抒发了作者怎样的思想感情？ 生：（学生都能说出“愁”）师再进一步引导学生结合创作背景说出词也暗含着对国耻民难得愤懑和批判，书写种种哀愁时也显示出某些与险恶命运抗争的意念。 师：肯定学生的回答。并依据学生的回答适当补充。（李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。前期,相思闺怨,对爱的渴求,对自然的喜爱(如梦令) 后期:(南渡后) 怀念故土(忧国忧民).孤独,凄凉(声声慢 ) 之后：不仅我们读出了李清照的愁，就连一位法国诗人克洛岱也读出了李清照词中的愁，并且还把《声声慢》改写成了一首法国诗。现在，我们就来读一读他的这首《绝望》。出示ppt 问：这首诗翻译得好不好？为什么？ 生：（不好，改写的诗，简直就是一种发泄。直白浅露，没有意境，毫无美感可言。）而《声声慢》：表达情感的方式是含蓄的，更多的是借助一些意象来传递愁情，有一种含蓄、蕴藉的美。即便是直接抒情的句子，也不像克洛岱那样直白浅露。）（此处师肯定学生的回答过程中适当补充。） 问：从两者的对比中谈谈你对中国文学艺术的特点和作用的认识？ 生：（会谈到内容的丰富，形式的独特、展现了精神向往和美好追求等等） 师：肯定总结并引领：从西周时期的《诗经》算起，中国古代文学艺术经历了三千多年的发展历程，无不以其丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格体现了中华文化的基本精神。文学艺术被称为民族精神的火炬，这种精神时至今天仍在引领着我们，并已经熔铸于中华民族的血脉之中。 2 探秘都江堰： （设计意图：通过探究都江堰的核心秘密了解古代科技的特点，并感受民族创造力和生命力。） 过渡：文学艺术与现实生活息息相关，许多景观因为有了文学的濡染而更具有了丰富的神韵。有这样一首诗：鱼咀分江内外流，宝瓶直扼内江喉。 成都坝仰离堆水，禾