人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《纸船和风筝》教学设计 　 教学内容：二年级上册第18课。 教学目标: 1、能准确认读8个生字，会写“祝、幸、福”三个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 通过感受故事中角色的感情，明白“珍惜朋友，学会和朋友和谐相处”的道理。 教学重点： 1、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。 2、抓住重点段落，体会小熊和小松鼠吵架后难过的心情。 教学难点：理解课文内容，体会小熊和小松鼠之间的友谊，懂得珍惜朋友，宽容对待别人，学会和朋友和谐相处的道理。 教具、学具准备：ppt课件、词语卡片、图片。 教学过程： 一、导入新课 1、今天我们来学一个故事，纸船和风筝，伸出你的右手，跟老师一起板书课题，最早的纸是用破旧的丝锦和稻草制作而成，所以纸带有一个绞丝旁，当“筝”和“风”交朋友的时候读轻声。一起读。 二、整体感知识字教学 （—）初读课文 课前同学们已经按照自主学习单预习过了。 课文你读都了几遍？有的同学读了三遍，有的同学读了五遍，你们读的可真不少，那生字词你都会读了吗？拿出自主学习单同位之间赶紧相互读一读，如果他读对了，你就竖起大拇指夸夸他，如果他读错了，你就帮帮他。 得到同位称赞的同学请坐端正，同学们真了不起，通过自学就把生字学会了。 就让我们到故事中再和生字宝宝打打招呼吧！我看谁听得认真，认得准确！ 师配乐讲（老师一边朗读，一边画大山，小溪简笔画，一边贴小熊、松鼠图片和出示字卡） （二）学习生字 1、故事讲完了，同学们的生字也读得很准确，特别是“扎”这个多音字，当表示用线捆起来的时候读“za”,比如 扎风筝 扎小辫。那和这些词语交朋友的时候，它应该读什么？ 扎针 扎手 这也难不倒你，当用针刺的时候读“zha”, 一起读一遍。在这个词语中又读“”挣扎你，看，我们中国的汉字多有趣啊！同一个字因为意思不同也许会有不同的读音，我们再来读一读。 2、生字词你都掌握了，那你对这个故事了解多少？ 纸船和风筝让_____和_______成了好朋友，吵架后，还是纸船和风筝让他们_______了。抓住课文的关键人物和词语就能把故事说清楚了。纸船和风筝在松鼠和小熊之间漂呀漂。 三、品读领悟 （一）学习第2—6段，体会“乐坏了” 第3段 1、当他们第一收到礼物时，心情是怎样的？乐坏了。这对他们来说可是一个大大的惊喜啊！收到礼物当然开心喽！ 2、请同学们自由朗读课文2—6自然段，用横线画出小熊和松鼠乐坏了的句子。孩子们，自己读自己的更有感觉。 3、谁来读一读你画的句子？出示：第3段 （1）小熊乐坏了，是因为——（引读） （2）请同学们仔细地观察这幅图，看图中的小熊都乐得怎么样—— （3）那谁能读出小熊的这份快乐——（指两名读）如果你想读的更好，孩老师告诉你个秘密，如果你能想象着小熊的动作、神情，你会读得更有味道。 （4）小熊乐坏了仅仅是因为收到了小纸船和小松果吗？——不是，因为他收到了一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”。 （6）对呀！纸船不仅带来了礼物，更带来了祝福和朋友！让我们体会小熊的快乐心情再来读一读（齐读） 第5段 1、小松鼠为什么也乐坏了？谁来读你画的句子——（出示第五段）收到这样的祝福多快乐啊！ 2、说起这个“福”啊，我们并不陌生，你都在哪儿见过？—— （图片出示），我们中国人特别喜欢这个字， 祝寿的时候会祝老人福如东海，过年的时候会照全家福，就连2008年的北京奥运会也把“福娃”当作吉祥物。 指导书写 “福” （1）那这个字怎么来的呢？同学们请看（出示甲骨文） 我们中国的汉字文化源远流长，很多字都是根据事物的样子或人们的行为演变而来的。这是“福”最古老的写法，你结合着这幅图看看，福的上半部分像什么？那下面呢？原来，古时侯，人们用手捧着酒坛为神灵倒酒，祈求富足安康，就有了这个福字。随着时间的推移，它也慢慢发生着变化，这是小篆，隶书，楷书，这是今天我们看到的福字。你们想不想写一写这个字。 （2）来小眼睛看这里，福左边是一个示字旁，表示祈福，这一点要特别注意写在横中线上。右边是一口田，田就像酒坛的大肚子，要写得饱满一些才福气多多。 （3）下面请在自主学习单上描一个写一个。你看这位同学的写字姿势多端正啊。同学们的“福”字写得真漂亮，让我们把它送到句子中读出小松鼠的快乐和幸福。 （4）收到这样的祝福它会想些什么——有朋友的感觉好极了，高兴吗？那请你读出这种高兴的心情吧，高兴之余你还想谢谢朋友。多一个朋友多一份快乐，读出这份吧快乐吧。 （5）让我们一起读出小松鼠的快乐。 想象补白 从那以后，山顶上经常能看到飘荡的风筝，小溪里经常能看见漂流的纸船。祝福问侯的话儿也随着纸船和风筝飘来飘去。 （1）当听说小熊要参加森林里的摔跤比赛时， 松鼠会在纸