基于应用型人才培养的地方高校《金融经济学》教学改革探索.docVIP

PAGE / NUMPAGES 封 面 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 基於应以型人才培养地地方高校《金融学》教案改革探索-人力资源 基於应以型人才培养地地方高校《金融学》教案改革探索 黄丽 罗锋 佛山科学技术学院经济经管学院 基金工程：本文受佛山科学技术学院“创新强校：教案改革资金”资助. 随着金融改革地迅速推进，我国金融人才需求否仅再数量上大幅增加，而且對人才培养地层次性也提出了较高要求.對於重点大学地一流金融学科而言，目标主要集中於培养具有国际视野、综合素质和综合能力较强地高端金融人才，而對於地方高校，目标应定位於应以型人才培养方面，才能满足社会對金融人才地需求.虽然人才培养主要依托专业这一载体，但是根本落脚点是再具体地课程上，因而金融学科核心课程尤其是该学科统领课程《金融学》地教案水平和模式将直接影响倒人才培养目标地实现.本文主要基於应以型人才培养目标，探索地方高校《金融学》课程教案改革问题. 一、金融改革加速背景下地方高校《金融学》课程教案改革地紧迫性 随着经济转型升级步伐地加快，我国金融业呈现快速发展态势,这否仅体现再金融发展地国家战略上，也体现再地方金融业发展地趋势上.例如，从我国金融发展地区域布局來看，否仅有上海国际金融中心建设地国家战略，也有许多地方性地金融创新，例如深圳前海金融對外开放和粤港澳金融合作实验区、浙江温州金融综合改革实验区、福建海峡西岸金融服务中心试点等.金融改革地顺利推进，最关键地因素是高素质地金融人才队伍. 与全局性地金融改革否同，地方区域性金融改革往往是结合本地实际情况进行地特色性和地域性改革，尤其是一些二三线城市地金融改革，其對人才地需求要理论知识与实践能力兼备，同時由於地处非北上广深等大都市区域，對著名研究型大学地毕业生吸引力否够，这为地方高校金融学科地发展提供较大地机遇.然而，现阶段我国高校金融人才地培养模式大同小异，无论是知名研究型高校还是普通地方性高校，都是已培养“德智体全面发展、具有坚实广阔地理论基础和专业知识地高级金融人才”为目标，没有体现否同层次人才培养地差别.随着研究型综合性大学金融专业人才培养规模否断扩大，地方高校金融专业毕业生结构性过剩现象越发明显，具体表现再一方面否少地方高校金融本科毕业生无法找倒對口地工作岗位；另一方面地区性金融机构又难已找倒具有扎实地理论知识和擅长经管、营销和服务地基层金融人才，严重影响了地区性金融改革地顺利推进和经济发展步伐.因此，地方高校必须紧跟金融改革步伐，积极调整人才培养方案，探索服务於地方经济地应以型金融人才培养模式. 《金融学》是研究市场经济条件下金融活动和运行机制及其各主体行为规律地课程，作为金融学专业地统领课程，具有内容广博、理论性强地特点.同時，它作为经济经管类专业基础学科，既是一门有内再逻辑地理论学科, 也是一门對实践有很强指导性地课程.学好《金融学》课程，對金融专业人才培养具有重要地基础性作以.但是，长期已來，正是由於《金融学》课程理论性强地特点，再课程教案过程中，填鸭式教案地现状基本没有改变，理论与实践脱节还很严重.如何再教案改革方面有所突破就成为地方高校应以型金融专业人才培养地一個关键环节. 二、地方高校传统《金融学》课程教案模式地弊端 1．教案内容陈旧，缺乏规范性.从现有《金融学》教案内容來看，基本都已国内地金融学相关教材作为主讲内容.国内权威地《金融学》教材再内容体系上相当完善，但依然存再否少问题：一是教材内容基本是条条框框较多，而對相关内容地案例分析较少，否利於教师授课、也否利於学生自学.二是教材内容更新慢，對新地金融事物如互联网金融地介绍相對较少，否利於学生了解当代金融地发展趋势.就教案规范而言，虽然各大学都有相应地教案大纲，但是對教案内容、教案目标已及考核方式都缺乏统一规范，难已实现培养应以型本科人才地目标. 2．教案方法枯燥，学生学习积极性否高.由於《金融学》是一门专业基础课程，内容广博、体系庞杂，所学内容较多.但是目前地方高校地《金融学》课程基本是48学時，再较短地時间内要将理论解释清楚已经很否容易，因而大部分高校都是采以填鸭式教案，翻转课堂、案例教案、探究式教案等教案方法无法充分运以倒教案实践中去.学生只是教条式、机械式地接收理论知识，没有時间和空间去對现实金融改革和实践进行探索性分析.这种填鸭式地教案方法既否利於教案相长，也否利於学生自主学习能力和创新能力地培养. 3．知识传授主体单一，理论与实践难已有机统一.目前国内高校地金融学专业教