一年级语文《四个太阳》教学设计.docVIP

【教学目标】 　　 １、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。 　　 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　 ３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。 　　 ４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。 【教学重点】 朗读课文、认字。 【课前准备】 　　 １、放大的文意插图。 　　 ２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。 　　 ３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。 　 ４、彩笔等绘画材料。 【教学过程】第二课时 【对话平台】 一、复习生字 二、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。） 　　 １、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？ 　　 ２、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。 　　 ３、组内交流，练习说话。 　 　思路：充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。 三、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。） 　　 以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。 　　 1.绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。 　　 2.金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。 　　 3.红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。 　 4.多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。 　　 思路：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。） 四、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。） 　　 １、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？ ? ? （教师播放音乐《种太阳》） 　　　　 同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。因为（ ）。 　　 ２、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。 　　 思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。 四、背诵（升华理解，促进语言积累。） 　　 １、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。 　　 ２、教师引导学生按季节顺序背诵课文。五，课堂小结