《春夏秋冬》教学设计 .docVIP

《春夏秋冬》教学设计? 教学目标：? 1、?认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。?2、?正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。? 3、?初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。 ?教学重点：识字写字，理解短语意思。? 教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。? 课时安排：2课时? 第一课时? 课时目标：? 1、?认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。?2、?正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。? 3、?了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。?教学过程? 一、?出示图片，激趣导入? 1、?师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）? 2、?多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。?3、?学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。?二、?初读课文，识字读词? 1、?学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。? 2、?检查学生的自读情况。?师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 ?3、?图文结合，理解词语。? （1）?师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都 有什么。? （2）?指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。? （3）?师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急 性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读? （4）?游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应 的图片连起来）? 三、?认读短语，巩固识字? 1、?学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。?2、?指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。? 3、?引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。? 4、?学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。? 5、?指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。?6、?师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。?7、?学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。? 8、?学生练习有节奏地朗读这四个短语。?四、?指导生字书写? 1、?出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。? 2、?学生自主观察，交流识记方法和写字要领。?3、?教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。? 4、?师范写，生观察书空后自主描红、临写。? 5、?师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。?五、?课堂小结? 同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！?? 第二课时? 课时目标? 1、?认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。? 2、?正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。?3、?了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。?教学过程：? 一、?复习巩固，导入新课? 1、?出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。? 2、?师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！? 3、?师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。?二、?学习课文，识字读词? 1、?学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。? 2、?多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。?3、?根据学生的表达情况