《棉花姑娘》第二课时.docxVIP

《棉花姑娘》教学设计 一、授课教师：新现中心校 鞠欣芮 二、教学内容： 部编版语文下册第八单元第一课《棉花姑娘》。 三、教材分析： 本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。 四、教学目标： 1、有感情地朗读课文，读好文中的对话。 2、在多种形式的朗读课文，认识生活中的益虫，了解常见益虫益鸟的本领。 3、感受语文的文字之美，培养学生的观察能力，激发学生保护大自然、保护益鸟益虫的情感。 五、教学重点：有感情地朗读课文，读好文中的对话，在对话中了解文中益鸟（虫）的本领。 六、教学难点：感受语文的文字之美，树立起保护益虫和益鸟的意识。 七、教学用具：多媒体课件、小动物头饰、板书图片 八、教学过程： （一）出示谜语，导入新课 1、教师出示谜语：说花不是花，长桃不是桃，桃里全是毛，用毛做衣裳。让学生猜猜是什么？ 2、师适当小结并引出课题，并板书课题，让学生抬手和老师一起边读边写。指导学生正确读出“姑娘”的音节。 （二）精读课文，体会感悟 学习第1自然段，了解起因。 （1）师创设情境：今天老师也请到了一位棉花姑娘到我们教室，（出示生病棉花的图片，让学生观察这位棉花姑娘怎么了，并指名学生交流，结合学生交流理解生病的原因是因为蚜虫）。 （2）了解“蚜虫”。师：你们见过蚜虫吗？蚜虫先生托老师给大家带来了一封信，你们想听吗？引出“可恶的蚜虫” ，让学生带着自己的情感读出。（通过这一环节，让学生进一步了解蚜虫，体会棉花姑娘生病的痛苦。） （3）“可恶的蚜虫”跑到我们课文的第一自然段里去了，指导学生朗读第一自然段，引导学生在朗读中读出文中“可恶”“多么盼望”医生治病的急切心情。 2、自主学习2、3、4自然段。 （1）生自读、标注： 明确问题要求，让学生自由朗读2、3、4自然段找出文中棉花姑娘请的医生，用笔圈出来。（师巡视指导）指名生交流，对于学生的学习成果予以梳理和鼓励。 （2）小组互读、讨论交流。 这些动物可都是森林里的治病高手，他们为什么没给棉花姑娘治病呢？带着这个问题，找一个最喜欢的动物读一读，用直线画出不治病的原因，画好后和组员分享分享。（让学生通过自己的朗读感悟理解三种益鸟（虫）的本领） 指名学生交流，老师示范板书帖图画和书写文字，后让学生自己进行板书设计，锻炼学生的动手能力，方便学生从直观的视角了解课文。 （3）演一演。 请小演员上讲台进行角色扮演，用自己的话演演课文，可以加上动作。全班分组进行角色朗读，让更多人体会读书的乐趣。 3、学习第5自然段。 师过渡渲染气氛：难道没有医生可以医治棉花姑娘了吗？生：七星瓢虫。七星瓢虫长什么样子呢？从文中找出来，说一说，想一想七星瓢虫的样子。让学生根据老师的引导，在纸上画出心中的七星瓢虫，让学生感受语文文字中所蕴含的图画美，锻炼学生多方面的语文能力，老师把学生画出的七星瓢虫剪好贴在黑板上。 4、学习第6自然段。 （1）师：同学们画了这么多的七星瓢虫，一只七星瓢虫一天可以吃一百多只的蚜虫，有了你们的帮助，棉花姑娘会发生什么惊人的变化呢？（让学生仔细观察老师的动作，培养学生的观察能力） （2）多美的棉花姑娘啊，让我们一起美美地读读课文第六自然段。练习说短语，碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）。 （三）回顾全文，拓展延伸 （1）拍手读儿歌，回顾全文。（棉花姑娘被虫咬，盼望医生来帮忙。燕子、青蛙、啄木鸟，他们都说治不了。七星瓢虫快赶到，吃光蚜虫姑娘笑。） （2）通过今天这节课的学习，我相信同学们肯定有很多收获，我们认识了好多大自然中的捕虫“高手”，其实我们身边还有好多动植物医生，我们课外收集一些资料吧！ 九、板书设计： 19、棉花姑娘 （空中） （田里） （树干）