教学论文：浅议新课程地理教学中乡土地理的渗透.docVIP

PAGE PAGE 5 摘要：本文主要从目前教学需要出发，浅谈乡土地理教学的实施。分为两个部分，一部分主要说明在地理教学中加强乡土地理渗透的重要性，第二部分说明如何实施乡土地理教学。 关键词：乡土地理；重要性；开发课程资源；教材要求；情感态度价值观要求；策略；整合资源；研究性学习 浅议新课程地理教学中乡土地理的渗透 《地理学科课程标准》中提到：中学地理课程应该反映其与学生现实生活的广泛联系，引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识。新课程高中地理作为学生必修科目之一，对学生的发展有着重要的意义，如何发挥地理科目应有的作用，让学生真正理解地理课程的重要作用，在平时的教学中就要加强对乡土地理教学的渗透。 一、地理教学加强乡土地理渗透的重要性 （一）开发课程资源的基本要求 现代教育理论认为，课程资源是指一切具有教育意义、有利于课程实施或达到课程标准的教育资源。学生的学习世界就不再仅仅局限于有限的教科书，本土的自然环境，人文特点，工农业布局、都应该成为学生活生生的教材，成为不可或缺的课程资源。 地理教学的内容源于现实生活，又高于生活，在某种程度上是人们现实生活的高度概括。“学习对生活有用的地理”，说明我们的现实世界离不开地理，地理教学也不应脱离现实环境，以本为纲。俗话所说的“开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶”，细分析，每一件都是地理学研究的对象，且说的主要是特定地理环境下植（作）物（包括矿化的植物）与生活的关系。各地关于衣、食、住、行的风土民情、乡村俚语，也是人们所生活的地理环境的反映。所以说，乡土地理是学生最密切的生活，为学生提供了最丰富的感性材料。在地理教学中，将乡土地理融入课堂，使乡土环境转化为课程资源，可使学生充分认识到地理知识的意义与价值，增强学习的主动性与自觉性。 目前，专家学者们提倡的案例教学，乡土地理就是最直接和最广泛的案例。每个学生都生活在特定的环境中，虽说直到初中才开设地理课程，但生活在不同地区的学生对地理环境有初步的认识，生活在高原、平原、山区、海边的孩子其经验也各有不同。教师需了解学生的原有经验以及他们此时此境的兴趣、学习动机、对于学习的预期等，需要了解所教授的知识与学生原有经验如何融合，以促进学生新知的生成，并思考在实际生活中哪些事物可以促进学生新经验的增长点，依据这些背景准备教案，可以感受到所学知识与实际生活的联系，学生才会学得轻松、学得迅速、学得牢固。 乡土课程资源的广泛深入的应用，将会给地理课程注入无穷的活力，让学生充分领略地理学科的魅力。学生的发展将受益于乡土地理课程资源的开发和利用，同时学创造性地利用一切可用的乡土地理资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务。 （二）地理课程加强乡土地理的渗透是教材的要求 新教材的编写十分注重乡土地理的教学与应用。以湘教版地理必修2为例，教材活动内容对乡地理的了解和掌握有： 页码 题号 相关的乡土内容 页码 题号 相关的乡土内容 第9页 活动2 本地人口普查 第70页 活动 分析工厂的发展优势、限制性因素和改进措施 第19页 活动3 人口迁移 第78页 活动2 调查交通线路和站点的布局 第34页 活动1、2、3 调查商品等级与市场服务范围的关系 第83页 活动 调查商业网点布局和商业活动 第43页 活动1 城市化过程中的问题 第92页 活动 调查大气污染状况 第44页 活动2 环境问题 第97页 活动 人地关系 第56页 活动2 调查学校附近工厂，分析该厂与哪些地区存在商贸联系 第104页 活动 土地资源的利用状况（国土整治） 第57页 活动4 工业区位调查 第105页 活动 国土整治 第66页 活动 调查一个地区的农业生产 第108页 活动 环境问题，可持续发展 总的来说，教材把乡土地理作为教科书中的一个重要部分，也体现学习地理的真正意义所在：学以致用。 （三）地理课程加强乡土地理的渗透是情感态度和价值观渗透的基本要求 1、加强乡土地理教学，能激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣 在《普通高中地理课程标准》中，明确说明地理教学要达到的情感态度与价值观之一是：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”而乡土地理材料就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触，但是，学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意会不可言传，只要经教师一经点拨，便可言传，所以乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。在地理教学过程中，结合得好，就可以培养学生学习地理的兴趣，还能起到集中学生学习的注意力。如在