青岛版小学科学三年级上册《空气在里》教学反思.docVIP

《空气在哪里》教学反思 ? 在《空气在哪里》的教学中，我以培养学生的科学素养为宗旨，以促进学生的个性发展为目标，以现代化教学手段引领，采用分组实验、合作交流，大胆地 “用教材教”，效果很好。充分利用教材资源和实际的条件，主要体现了以下几个特点： 1.让学生用已有的知识水平大胆猜测，激发学生探究的欲望，对自然事物进行了一次“重现”，为进一步探究作好准备。 2.提供给学生充盈的探究条件和广阔的探究空间，充分发挥每一位学生的潜在能力，让他们像科学家一样经历了探究的整个过程，让他们享受到了成功的喜悦，激发了探究的热情，也在实践中慢慢形成了一定的探究能力和科学素养。通过这样一个“科学探究味”十足的过程中，本课的重点内容也就轻易地被学生“瓜分”了，从而形成了知识的建构。 3.在全身心投入到探究活动中后，往往很多学生仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使学生达到良好的状态，反而对下一探究活动不利，所以在第二个实验活动前以“不湿的纸”情境引入，正迎合三年级学生的特性，也使他们自然地过渡到下一任务中来。听了故事，教师不急于让学生动手，让学生的思维进行一次碰撞后再让他们去动手，使学生兴趣盎然，有了先前的知识铺垫和多种思维的认识后，探究任务也就迎刃而解了，这课的难点也就轻易瓦解。同时促进了学生的科学素养的养成，发展了能力。