识字7 操场上教学设计.docVIP

一年级下册识字第7课《操场上》教学设计（第一课时） 执教者：十堰慧海学校秦悦 教材分析?：??? 本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“?、扌”的字，以新带旧，逐步扩展。 儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。 【设计理念】：对于一年级的学生来说，图片和儿歌的结合，可以增加学生的兴趣和乐趣，吸引学生注意力；儿歌前面有六个词语，提手旁和足字旁，更利于学生在课堂中做动作帮助理解；整首儿歌贴近学生的课下时间，在读时可让学生进行想象、理解。 教学目标： 1、认识本课的12个生字，会写“体、跑、拍、”3个生字。 2、能正确、流利的朗读儿歌。 教学重点、难点： 认字写字，熟读儿歌。 教学准备： 课件、生字卡片。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激趣导入 明确目标 1、出示操场上许多小朋友玩耍的图片，学生观察。 2、提问：图片上都有谁？他们在干什么？ 3、说一说：你在操场上都会做什么活动？抽学生回答。 4、出示课本图片，学生说说课文中的小朋友在操场上都进行了什么活动？师适时出示生字及拼音，学生拼读。 【设计意图】：图片的出示可以加大学生学习的兴趣，让学生先观察再说一说图片，既培养了学生的观察能力也锻炼学生的说话能力，提问学生说一说自己在操场上的活动，也可以丰富学生的课下时间。 今天我们一起去看看操场上还有什么体育活动，全班齐读课题两遍。 二、自学领悟 明确学习目标： 我能通顺、流利的读出课文。 我会拼读课后生字，并记住他们的样子。 我会写“拍、跑、体”3个生字，并组词。 自学要求： 根据拼音认识课后的生字，小组内比拼看谁的生字认得多。 想一想，你有什么好办法记住它们。 边拍手边通顺的读出课文。 三、师生互动 展示交流 带拼音读生字： 1、出示拼音及“我会读”的生字。 2、抽学生读、男女生比赛读、小组读、全班边拍手边读。 3、学生读的不准的字音，做重点拼读。 如“闹、锻”，n和l容易混淆。 提问“炼”字偏旁？（火字旁是本课新学的偏旁） 【设计意图】：带上拼音读生字，可以加强对拼音的熟练度；用多种方式拼 读生字，学生不会失去新鲜感，比赛读会让学生有竞争意识；在学习重点字时，要反复读和区分。 去掉拼音读生字： 出示“我会读”的生字。 抽生一人一排的读生字，其他学生点评、纠正发音。 【设计意图】：去掉拼音再进一步的巩固生字，加强对生字的熟悉度；让学 生当一回小老师，学生点评学生，会使学生有一种使命感，在听其他同学读时，也会更加认真。 指导书写生字： 在学生读第一排时，师适时引出“拍”字， ①、师引导学生观察。 ②、学生组词、有什么好办法记住“拍”字。 ③、提手旁的字还有什么？ ④、学生说笔顺，书空。 在学生读第二排时，师适时引出“跑”字， ①、师引导学生观察。 ②、学生组词、有什么好办法记住“跑”字。 ③、引导学生观察足字旁和“足”字有什么区别？ ④、学生说笔顺，书空。 在学生读第三排时，师适时引出“体”字， ①、师引导学生观察。 ②、学生组词、有什么好办法记住“体”字。 ③、单人字旁还有什么字？ ④、学生说笔顺，书空。 【设计理念】：在指导书写时，首先让学生观察这个字的结构及偏旁，这样 方便学生识记，如用“加一加、减一减、换偏旁”的方法；在学习写字时，可以让学生组词、扩词，加大词语量；学生再说说这些偏旁还有什么字，扩充识字量； 足字旁和“足”字是重点，要做重点引导。 游戏认读生字词： 出示小鸟认字游戏。 ①、师出一个小鸟，学生读生字并组词。 ②、学生给这些生字分类。（从偏旁、前后鼻音、结构等） 出示摘南瓜游戏。 ①、抽生读南瓜上面的词语。 ②、其他学生纠正字音。 【设计理念】：游戏认生字词可以吸引学生的注意力，对于一年级的学生来 说，游戏是学生感兴趣的；将生字放在动物或者图片上，也会增加识字能力和活跃课堂的作用。 四、合作探究读课文 1、出示儿歌《操场上》。 ①、学生自由读。 ②、男女生混合读。 ③、小组比赛读。 2、师适时提问：“热闹”是什么意思？ ①、请你用“热闹”说一句话。 ②、师做点评。 3、全班齐读“跳绳踢毽丢沙包”。 ①、提问：发挥你们的想象，操场上还做了什么活动呢？ ②、出示“打球、拔河、拍皮球、跑步、踢足球”图片。 ③、学生拼读图