《1产品造型设计教案》.docVIP

(第 PAGE 1 页) 学院教案 学年度第一学期 开课系部 艺术设计系 课程名称 《产品造型设计》 授课班级 产品设计班 任课教师 装订线学院教案 (理论教学首页) 装 订 线 章节 名称 第一章 工业设计与产品 授课 安排 授课 时数 2课时 授课 时间 2007年11月15日1、2节 授课 方法 讲授 授课 教具 教学 目的 通过本课程的学习，让学生了解工业设计概述与工业设计简史。 教学 重点 工业设计的目的，产生和发展。 教学 难点 难点：产品的本质 教材分析 《产品设计》 教育部高职高专教材 本教材涉及产品设计的基本理论，基本方法，相关设计实例。是一部相对通俗全面的高职实用性较强的教材。 ● 参考资料 ● 教学知识点： 1、产品的本质 2、产品设计的三种类型 3、工业设计简史 ● 教学步骤及时间分配： 1、导入新课；（5分钟） 2、讲授新课；（80分钟） 3、课堂小结；（5分钟） ● 教学方法：理论讲授 装订线学院教案(附页) 装订线 点名登记学生考勤并强调纪律。 教学内容：（90分钟） 提问：：提问：学生谈谈对产品设计的印象，怎么看待当今社会中的产品设计的？ 讲授新知识： 第一章 工业设计概述 是美工还是设计师 一 美工：外观设计，装饰设计，色彩标志等。 二 工业设计的核心和本质 1 设计的概念：设计是英文“design”一词翻译而来，它的含义包括了创造、计划和美学意义上的造型探索等。 2 工业设计：工业设计是一种创造性的活动，目的是确定工业产品的外形质量，同时考虑生产者和使用者利益的结构和功能的关系，这种关系把一个系统转变为均衡的整体。 3 产品不是艺术品：设计包括艺术创造，但又不完全的艺术创造，设计要求设计师有广博的知识和更为广泛的修养。 产品即工具 主要观点：产品实际上都是为人类的生活和工作服务的，所以产品实际是工具。所以产品的本事突出“为人”，所以设计的出发点和目的就是“为人”。满足人的需求，促进热闹与自然和谐相处才是设计的最高境界。 产品的功能：使用功能和存在的价值。 科学技术发展的影响 一 技术的影响：决定产品造型的是科学技术和材料的进步。 二 观念的影响 三 审美趣味的转变 设计的三种类型 一 式样设计：在现有的技术和设备、生产条件和产品的基础上所进行的式样设计。 二 形式设计：是将重点放在研究人的行为上，研究人们生活中的种种难点，从而设计除超越当钱现有水平、以适应数年后人们新的生活方式所需求的产品式样。 三 概念设计：不考虑现有的生活水平、技术和材料，而是在设计师的预见能力所达到的范围来考虑未来的产品形态。 产品造型设计的民族风格 一 信息时代的设计的趋势：从对产品外形的设计扩展到对新产品的开发以至人类生活方式的设计。设计的范围，由人类使用工具的设计扩展到文化、心理和环境。 二 产品的民族性 工业设计简史 从手工艺设计到工业设计 一 手工艺生产时代 工业革命前，人们的劳动是单件生产的手工劳动，所用的材料基本上是自然材料，如泥土、木材、石头等。产品（制品）完全受到材料本身天然具有的性质和相对落后的加工手段、加工 装订线 。学院教案(附页) 装订线 工具的制约，同时又受到生产者个人素质和技术，观念的影响。风格完全受到民族地域习俗的影响。 二 大工业生产时代 工业革命时代，机器的大批生产代替了手工劳动，生产力得到了大幅度的提高，现代的标准化的材料如金属、塑料等逐步得到了广泛的应用，设计以不潜藏于生产过程之中，而是确立它的独立地位。 现代设计运动的兴起 一 工艺美术运动 二 新艺术运动 三 现代主义设计——包豪斯 真正的现代设计的兴起 以美国为中心的现代设计的发展 四 现代主义——国际主义 各发达国家的设计发展状况 五 后现代主义设计：在现代设计技术与思想的前提下，注意保持各国自己的传统。 六 日本的工业设计发展与成就 中国的工业设计 一 20世纪初：学习西方设计思想，进行设计教育。 二 50年代：建立设计教育体系 三 80年代：现代设计与开始与国际接轨，大力发展现代设计。 ●学生练习： ●课堂小结：（5分钟）总结产品的本事，以及工业设计发展简史。 ●课后练习：思考1了解工业设计简史 2工业设计的核心和本质是什么，什么是产品？ ●教学后记 装订线学院教案 (理论教学首页) 装 订 线 章节 名称 第三章 关于产品 授课 安排 授课 时数 2课时 授课 时间 2007年11月15日3、4节 授课 方法 讲授 授课 教具 教学 目的 通过本课程的学习，让学生了解产品的本质，产品与