毕业答辩-创客教育在信息技术课程中的应用.pptVIP

创客教育在信息技术学科中的应用 答辩人： 学校名称： 目录 CONTENTS 01 选题背景和意义 02 论文结构和内容 03 总结回顾 01 选题背景和意义 01 选题背景 新兴科技与互联网的迅猛发展，给创客教育带来了充分的客观条件，再加上国外对创客教育在中小学中的应用有相当的重视和实践，我国逐渐关注创客教育对教学的改革帮助和应用。 背景 01 根据目前创客教育在我国中小学教育的应用现状了解的基础上，将创客思维理念运用于信息技术课程教学当中，信息技术学科也是创客教育运用于其他学科的排头兵。这样不仅顺应了时代的发展需求，同时也是信息技术学科教学改革的重要途径。 意义 02 02 论文结构和内容 02 论文结构 1.对我国中小学创客教育的背景特性理念模式和价值进行分析。 2.创客教育目前应用于中小学的现在和未来发展趋势进行调查。 02 3.分析创客教育在中小学信息技术学科的开展中，具体带来的影响和变化。 4.创客教育在信息技术教学中的应用分析。 5.总结 02 论文内容 绪论 01 创客教育在我国中小学内发展现状 02 1.创客和创客教育 2.创客教育的特性 1.目标与情景的整合性 2.知识与资源的跨界性 3.设计与工具的专业性 4.学习过程回归自然性 3.创客教育的理念模式和价值特征 1.通过动手实践培养学生的创新意识思维能力的理念 2.基于学校的创客教育模式和基于社会的创客教育模式 国内中小学里，逐渐出现了教育创客的背影，浙江温州中学，北京景山学校，已搭建了创客平台并开始了相关课程。 02 论文内容 创客教育的开展对信息技术学科的影响 03 创客教育在信息技术教学中的应用分析 04 1.对纠正中小学信息技术学科的价值理解有指导性作用 2.有利于教学方法和内容的变革 3.能够激发学生积极的学习兴趣 1.角色转变 让创客孕育创新 2.设计新颖的教学内容 激发学生的兴趣 3.与实际运用相联系 让学生体验学以致用 4.寓教于乐 以玩导学 5.培养学生合作共享的价值观 02 论文内容 案例1 案例2 北京景山信息技术老师在教学视频制作这一内容的讲授中，通过视频教学和实际操作，以及提前让学生搜集学生感兴趣的照片，在课堂上让学生自己DIY自己的创意相册，很好的激发了学生的学习兴趣，使得教学内容新颖而不是简单的学习软件操作。 深圳市宝安区坪洲小学就引入了丹麦的机器人项目。在中高年级部分学生中开展机器人竞速，机器人寻轨迹，机器人投篮，机器人灭火以及机器人踢足球等活动。“乐高机器人”是综合性很强的项目，它包含几千个工程小配件，有着适合小学生接受的程序页面，每一个程序模块图标，都从其外观上直接告诉了我们它的功能。经过一段时间的探究学习，同学们可以自行编写一些简单的程序，并能将它下载到一搭建好的机器人模型当中，来完成一些任务。 案例3 上海一所高中的信息技术教师在教学flash游戏制作的内容时，采用了这样的教学方法。首先，他提供了很多有趣的典范的flash小游戏给学生们玩儿，让学生们综合运用形变动画，运动动画，蒙版动画等知识自主创造flash小游戏。有趣的游戏设计，风格各异的效果，成功的体验，游戏与练习相结合，使得学生在不知不觉的过程中掌握了各种操作技巧。在这个阶段，教师还采用了搜集各种经典益智类的游戏给学生们玩儿，例如：打字游戏，记忆游戏，过关练习等等。 03 总结回顾 总结 创客教育目前应用于 信息技术产生的影响 创客教育在信息技术教学中的应用分析 创客教育的价值特征 以及理念模式 03 总结回顾 THANK YOU! 《创客教育在信息技术学科中的应用》 答辩人：邓佳佳 学校名称：河北科技师范学院