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《荷叶圆圆》第二课时教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、复习“珠、停、晶”三个生字，练习“机，朵”两个生字。 3、理解课文内容，初步感受夏天的美好和动植物间的和谐相处。 教学重难点： 1引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。 2、复习生字，写字。 课前准备： 生字卡片、动物卡片、多媒体课件 教学过程： 一、 猜谜导入 1、板书课题 2、学习课文第一段。 请同学观察荷叶，齐读第一段，拓展仿写句式 3、播放课件视频 二、 初读课文 1、读前要求。 ① 借助拼音读准字音，难读的地方停下来，多读几次，直到读通顺 ② 边读边想，有哪些小伙伴也喜欢荷叶姑娘呢？ 2、学生自由读课文，教师巡视。 三、精读品味，随文识字。 1、找出四位小伙伴，复习生字“珠” （出示词卡，学生依次读“小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、小水珠、”，教师依次贴到黑板上） 2、仔细读课文2-5段，同学们喜欢谁，就读它在的那一段，等下请同学上来分享。用 横线划出小伙伴说的话。 3、学生交流。 ⑴：请同学读喜欢的那一段，《小水珠》 复习生字（晶）生字卡片 拓展：除了亮晶晶还有其他ABB式词语吗？ ①小水珠把荷叶当作？（摇篮，贴词卡） ②指导朗读：这里小水珠用了什么姿势？（板书：躺）那现在小水珠是什么 感受？（开心、舒服）那你能舒服的来读一读吗？ ③小水珠说了什么？做了什么？这一段一共几句话？ （2） 《小蜻蜓》读一读小蜻蜓把荷叶当作？（停机坪，贴词卡） ①复习生字：停 ②什么是停机坪？（图片对比： 飞机——蜻蜓。）这里用了一个词准确的表 达了小蜻蜓的姿势，是什么字？（立，板书） 指导朗读：小蜻蜓飞啊飞，飞累了，停在荷叶上休息，真是——舒服啊！ 你能带着这样的感受加上动作读读吗？ ③你读的这么美，让老师都陶醉了，想起大诗人杨万里的诗句：小荷才露尖 尖角，早有蜻蜓立上头。 4、小组合作学习 班上分为两小组，一组读小青蛙这一段，一组读小鱼儿这一段。 汇报学习成果： （3）小青蛙把荷叶当作？（歌台，贴词卡） 指导朗读：歌台就是唱歌的舞台。小青蛙把它当作歌台，那它就是歌星了！它是什么样 的感受？（高兴、自豪）你们一大组能带着这样的心情读好这句话吗？ （一二两组齐读） （4）小青蛙的歌声吸引来了小鱼儿， 小鱼儿把荷叶当作？（凉伞，贴词卡） 指导朗读：夏天，到处都很热，连水里也很闷热。小鱼儿躲在荷叶下面真是——（凉爽）你 们一大组能读出小鱼儿的感受吗？（三四两组齐读） 男女生分开读，男生读小青蛙，女生读小鱼儿 四、演一演 四个小伙伴你最喜欢谁，就挑谁来演一演。 五、写生字。 1、课件出示要写的两个字：朵、机 观察共同点和不同点？ 3、学生练习。 六、巩固拓展 根据板书说一说 1、来复习一下课文中的小伙伴把荷叶当作什么，用上这样的句式说一说。 课件出示句子：（ ）把荷叶当作（ ）。 2、拓展 板书： 13、荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游