PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends Part B Let’s alk 说课稿.docVIP

PAGE 1 - PEP小学英语四年级上册 Unit 3 My friends Part B Let’s alk 说课稿 尊敬的各位领导、各位评委、各位老师： 你们好！ 很高兴能参加这次活动，让我有机会向专家学习，和同事交流。我的说课分五个内容，分别是说教材，说教法，说学法，说教学过程，说课后反思。 一、说教材 我授课的内容是PEP四年级上册第三单元B部分Let’s talk。本单元的核心教学内容是描述自己的朋友。而本节是单元整体教学的一个综合。新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个角度有机结合，制定了如下教学目标： （一）知识目标 1.能听懂会说What’s her nmae? Her name is… He/She likes … 2.能听懂会说Boy or girl?以及其他带有or的句子 3．能吟唱Let’s Chant的歌谣 （二）能力目标： 1．能够综合运用He/She has ···. He/She is··· . He/She likes···.等句型描述人的外貌特征和爱好。 （三）情感目标： 1．积极运用所学英语进行表达。 2．使学生懂得朋友好、快乐多的道理。 （四）教学重点、难点分析 重点是能够综合运用本单元的句型。 难点：人称代词和物主代词he、his、she、her本身很容易搞混，由于学生的年龄特征和认知水平，难点是区分 What’s his name? What’s her name? 二、说教法 学生是学习的主体，应充分调动学生学习的积极性，为了达到这一目的，我采用了灵活多样的教学方法。 1、游戏教学法。 鲁迅说过：游戏是儿童的天使。本课的游戏与教学内容紧密相关。游戏简短易行，有趣味。学生蒙上眼睛，依据Boy or girl？来判断用句型What’s his name? What’s her name?问姓名。在游戏活动中突破难点。 2、情景教学法。 语言学家克鲁姆认为，成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景。让学生有机会使用自己学到的语言材料。在本课教学活动中，我设计了电视台招收小主持人的情景，让学生描述自己的朋友，激发学生想说的愿望，在真实的语境中操练语言，体现了任务型学习。 3、多媒体辅助教学法。 在这一课中，我搜集了学生喜欢的一些公众人物图片，如姚明、刘星、夏雨等的图片，吸引学生注意力，使其在轻松、愉快的氛围中学会句型He likes…She likes…这样缩短了知识和生活的距离。 4、融情感教育于英语教学活动中 《英语课程标准》指出，语言是文化的载体，要把英语教学和情感教学有机地结合起来，培养学生正确的人生观和价值观。本课一开始，教师就表达了要与学生交朋友的愿望，并通过自我介绍表达自己的诚意，最后总结语：Make more friends,get more happiness。是对主题的挖掘。 此外，我还运用了合作学习法、pair work、竞赛教学法，如用go up，动作教学法等为辅的教学方法，来提高课堂效率。 三、说学法 教学固然很重要，但教学生学会学习是当今教育的根本所在，本次课依据循序渐进的原则，逐点呈现教学内容，引导学生看看、说说、演演、玩玩，培养了学生的观察力，学会了用比较归纳总结的学习方法来描述自己的熟悉的人。 四、教学设计 合理安排教学程序是教学成功之路的关键，根据本课的教学内容，有以下几个环节： 1、热身运动 通过自我介绍和与学生交朋友，呈现主题，my friends.同时拉近了师生的距离，以唱本单元的歌曲friends配上相应的动作，为课堂营造了浓烈氛围。 2、教学新知 遵循循序渐进的原则，把对话课中的句子分散在各个环节中。 首先，通过出示图片，体现or 的用法，间接引出you are right. 其次，通过看刘星和小雪的图片，呈现重点句型： What’s his name? What’s her name? His name is … Her’s name is … 再利用拍手吟唱和蒙眼睛游戏，学习并操练这两个句型。 第三，利用明生图片，师生问答what’s his name? His name is …，巩固重点句型，同时也呈现了句子He/She likes… He/She is …，很具直观性。 综合上述句型，引导学生描述自己。 第四，综合上述句型，给学生一个描述朋友的情景，引导学生学以致用。 第五，回到书本学习课文。根据儿童语言认知的特征，坚持了听力优先，整体感知的原则。 五、说课后反思 本课体现了循序渐进的原则，整个课堂教学设计适应了学生的实际，课堂教学过程和结果达成了教学目的。实现了本次课知识目标，能力目标，情感目标。但是在教学活动中扩展性练习不够丰富，在今后的课堂中，深入研究，多下苦功，课堂中多开展发展学