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浅述中国古代教育的起源和发展 谢尊英(河南省劳动干部学校 河南 郑州450044) 中图分类号：G40-01 文献标识码：A 文章编号：41-1413 (2011) 11-0000-01 我国是一个有着五千年文明和灿烂文化的国度，在国家文明发展过程中, 教育作为社会文明进步的催化剂和推进器，起到了非常重要的作用。所以说，我 国悠久的文明史是与我国悠久的教育发展史分不开的。 我国教育起源于商代中后期。商代奴隶主贵族为了培养自己的子弟，巩 固奴隶制国家的统治，建立了序、庠、学、瞽宗等学校，教师由国家职官兼职， 教学内容以宗教和军事为主，此外还有伦理和一般文化知识。序是讲武习礼的场 所。学有“左学”、“右学”之分，左学即下庠、小学，位于国中王宫之中；右学 为大学，设于西郊。殷商卜辞中的“大学”是指献俘祭祖的场所，且与宗庙的神 坛连在一起，以祭祖、献俘、讯诚、养老为主要职能，以教授有关宗教祭典等礼 仪知识为主要内容，但不是具有完整意义的现代高等教育机构。瞽宗木是乐师的 宗庙，用作祭祀的场所。祭祀中礼乐相附，瞽宗便逐步变成了对贵族子弟传授礼 乐知识的机构。序、庠、学和瞽宗表明商代出现了比较完备的学校机制。甲骨文 还表明商代学校已进行了读、写、算教学，出现了作为教材的典册。《尚书?多士》 中有“唯殷先人，有典有册”的句子，说明商代学校具有读书写字的教学条件。 同时，“六艺”教育也初露端倪，为