记叙文写作辅导说真话 叙真事 抒真情.docVIP

说真话 叙真事 抒真情 教学目的：让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。 教学目标： 1．能准确、具体地讲述事情。 2．能正确地评价同学的讲述。 3．选择能够打动人的事情，写出自己的真情实感。 教学难点： 如何捕捉动情点 教学方法： 谈话法、讨论法、发现法、归纳法。 教学用具： 多媒体设备 教学实施：（某中学生活动均系模拟） 一、教师导入（2分钟） 同学们刚刚跨入中学大门，我在与同学们的交谈中发现，很多人提起作文就头疼。写作文时，肚子里缺少材料，常常搜肠括肚，勉强为之，但效果不好，每当遇到有的同学写作一挥而就，非常羡慕，都希望自己拥有马良之神笔。今天，老师教给大家一种写作方法，作文的要求是----说真话，叙真事，抒真情。[板书：说真话，叙真事，抒真情] 师：请同学们注意“事情”这个词，什么是事情？ 生：…… 师：生活中常常会遇到这样或那样的事情，有大事、小事；好事、坏事；高兴的事、烦恼的事；家事、国事、天下事。下面请这一组同学说说生活中发生的一些事情，其他同学注意听，然后进行评价。（教师运用手势语言） 二、学生叙述事情（5分钟） 生1说：四年级时一天放学，天下着飘泼大雨，由于家里穷，妈妈拿着仅有的一把雨伞接我。回家的路上，雨伞总是偏向我，妈妈衣服完全淋湿了…… [学生评述]每位母亲都爱自己的孩子，母亲是伟大的。 生2说：六年级的一天，爸爸妈妈吵架，爸爸一气之下，把早饭全部倒掉，妈妈在一旁哭，后来两个人都出去了。哥哥拿钱给我买早饭……（讲述啰嗦） [学生评述]不知道说得是什么意思。 生3补充说：我熟悉她的家庭，她家确实很穷，哥哥正在读师范，非常节省，她们家经常吃粥。她的哥哥真好。 生4说：我爸爸是一公司的科长，我经常去他的办公室里玩，有一次我的草稿纸没有了，就在他的办公桌上拿了许多，被他发现了，他狠狠地批评了我一顿…… [学生评述]反映了他爸爸大公无私。 生5：有一次放学，我的自行车链条脱落，×××同学给我修好了。 [学生评述]×××同学助人为乐，但讲得太简略，不具体。 生6：小学二年级时，有一次，我癫痫病发作，××老师及时赶到救护，我清醒后，××老师给我喝水、吃糖果，把我放在她腿上睡觉…… [学生评述]老师真好，就像妈妈一样爱学生。 生7：××经常借书给我看。 生8：一个星期日，我去菜场买菜，看见一个大学生站在里面乞讨，他说他在××大学上学，但学费太贵，打工又被辞退了，只好这样，我也拿出了10元钱给他。 [学生评述]人要有善心，生8值得我们学习。 三、教师指导（3分钟） 师：刚才，这组同学讲了许多事情，有的说了学校生活，有的说了家庭生活，还有谈了社会生活，说得都很好。他们讲的都可用来作为写作素材，但这些是不是符合说真话的要求呢？有没有道听途说？ 生…… 师：对，只有说真话讲真事才能使人相信，假话、大话、空话别人是不会听的。在说话的时候还要注意什么？ 生：…… 师：在讲述时还要注意这几点。[板书：条理清楚 内容具体 中心明确 语言流畅] 四、教师继续指导（15分钟） 师：天下的事情可说的很多很多，都有一个共同点，那就是离不开人。这一组同学说的事情都提到了人，他们分别是谁？请这一组同学回答。（手势语言） 生：…… 师：其实写事就是为了写人，假如我们写一个人，写一个你敬爱的人，你打算写谁？请这一组同学回答。（手势语言） 生：…… 师：老师再追问一下，你写这个人的原因是什么？请这一组同学回答。（手势语言） 生：…… 师：我明白了，原来他们给了我们教益、温暖、关心，他们做了我们的朋友，因此你们选择他们作为你笔下的人物。老师还要进一步，请你说出一个人，还要说出一件事，告诉我这事让你重新认识了一个人，或是加深了认识，或是因为这事永远忘不了这人。 生：…… 师：从同学们的叙述中，我理解了两个字的含义。（板书：感动）原来我们生活中有那么多的感动，这一组每人都举出了一件感动的事，我相信所有的人都有自己感动的那一刻，这份感动可能来自爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，可能来自朋友、老师，它往往凝系于一个感情的核——动情点。下面我给大家讲一个真实故事。 师：（教师给同学们声情并茂地讲《背影》的故事……）（出示投影） 提问：《背影》动情点在哪里？为什么感人？ [师生评述]抓住背影这一细节，这一动情点……其实很多感人的故事，都是借助一件细小的东西，一杯水、一声祝福、一支笔、一封信都可以引起一段美好回忆。[板书：动情点 ] 五、学生讲述动情故事（10分钟） 师：请同学们说说，因为什么，哪一刻中的哪一瞬间，哪一种事物，曾让我最感动，找出动情点。 生9：一次期中考试，我考得非常糟糕，心里非常难过，沮丧，第二天一早，在我的文具盒里发现了一只纸鹤，上面有字，是好朋友××写的，上面写道：一个人不可能改变生命的长度