（2016年秋季版）七年级语文上册 第一单元 3《雨的四季》 .pptVIP

* * * * 刘湛秋 学习目标 1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。 2.提高学生的鉴赏能力。 3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！ 1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查学生收集的作者、作品情况。 3. 检查字词和课文诵读情况。 前提测评 作者：刘湛秋 刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 读准字音： 静谧 高邈 莅临 粗犷 干涩 斗笠 采棱镜 咄咄逼人 1. 大声读课文，看作者是如何描写雨的，写了哪些内容？ 2. 作者通过描写，表达了一种对雨什么样的感情？ 初读感悟 1. 大声读课文，看作者是如何描写雨的，写了哪些内容？ 2. 作者通过描写，表达了一种对雨什么样的感情？ 初读感悟 分析春雨图： 朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看。 作者笔下的雨有什么特点呢？作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。 温柔 细润 甜美 返回 夏天的雨有什么特点？ 充斥着火热奔放的豪情 返回 夏天的雨 热烈 粗犷 奔放 返回 秋天的雨 端庄 沉静 返回 冬天的雨 自然 平静 返回 作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？ 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了作者对生命与大自然的热爱。 中心 返回 研读课文，品味美句： 1. 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。 2. 而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响乐。 作者将春雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣”、‘‘蛙鼓’’一起奏响的，突出了夏雨的热烈。 3. 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。 作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。 4. 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 作者将雪中的静物比作木刻画，表现了雪的自然、平静。 如果把文章的题目改成“四季的雨”好不好？ 后者单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而前者则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。　　　　　　 雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗？ 喜欢（美） 爱恋（活力、滋润、流动），作者有着一颗热爱自然热爱生命的心。 　　　　　 拓展延伸 虞美人 听雨 蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 　　　　　　 作业： 仿照本文结构，运用对比，拟人等修辞手法写一篇300字左右的小短文，内容不限，题目自拟！ * * * * * * * * * *