2016部编本人教版一年级下册第九课《夜色》.docVIP

课时教案 教学单元 第四单元 累计： 课题及课时 夜色 教学内容 夜色 教学目标 1．认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁：会写“色、外”等7个字。 2．能借助拼音，正确地朗读课文：读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3、初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 教学重点 重点：读好长句子的停顿。 教学难点 难点：读懂诗歌的意思。 教学准备 生字卡，多媒体课件。 教学过程 二次备课 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 2．走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 (3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。 (4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 ①指导读好三个长句子。 ②出示三个长句子。 我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。 妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我/一看窗外/心就乱跳。 爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑。 三、随文识字，理解课文。 （1）出示课文插图一，指导学生看图，学习第一小节。 ①出示第一小节，自由读文，相机学习生字“胆、勇、敢、往、外、乱、窗”等生字。 ②交流识字方法 “胆” A、我可以用加一加的办法记住“胆”月＋旦 B、我可以用组词的办法记住它。胆子、胆量、大胆。 “勇” A、意义识字：勇夫很有力气。 B、用组词的办法记住它。勇敢、勇气、勇士。 “往” A、比一比 往----住 B、组词识字：往里、往外、往东、往西。 “外” A、比一比 处----外 B、组词识字：外文、外国、里外。 “乱” A、加一加 B、组词识字：乱跳、乱喊、乱叫。 “窗” A、出示课件古代汉字“窗” 古汉字像天窗形，屋上留有一个洞，可以透光，可以出烟，后又加了“穴”字头构成形声字。 B、齐读生字并组词。 ③指名读第一小节，想一想“我”是一个怎样的孩子？ 怕黑、胆小 词语积累：出示胆子很小很小 很（ ）很（ ）ABAB 用一……就……说一句话 ④指导朗读第一小节。 引导学生想象自己就是怕黑的小主人公，天黑下来了，心情怎么样？应该怎么读？ 很小很小，读的很轻。“天一黑…..”缩着脑袋读，巴不得自己藏起来的读。 ⑤“可我一看窗外心就乱跳……”我会看到什么，想些什么？ （2）出示课文插图二，指导学生看图，学习第二小节。 ①出示第二小节，自由读文，相机学习生字“偏、像、原、微、散” ②交流识字方法。 “偏” A、加一加 B、比一比 偏----像 C、组词偏要（非要）偏正、偏头。 “像” A、加一加 B、组词识字：好像、画像、佛像。 C、出示练习：像和象的比较。 “原” A、加一加 B、组词识字：原来、草原、高原（出示图片） “微” A、微笑、微风（做一做动作） B、微小（举一个生活中微小的例子。） “散” 平舌音，你可以说一说你们散步时的情景。 ②指名朗读第二小节，想一想：“我”变成怎样的孩子？为什么会发生这样的变化。 预设：我在爸爸的帮助下变成一个勇敢的孩子，发现了夜色中许多美好的事物。 词语积累：偏要、散步、微小、再黑再黑 ③指导朗读。 A、想象自己是小主人公，由胆小变得勇敢，看见美丽的夜景心情是怎样的？应该怎么读？ B、“微小、睡觉”可以面带微笑，读得轻轻的，甜甜的，表现夜晚的美好。“再黑再黑”可以读得响亮一些，表现“我”的勇敢。 ④“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”一句中的省略号，省略了什么？我还会看到什么，听到什么？ ⑤质疑文章“漆黑的夜晚，作者真能看见小鸟怎样在月光下睡觉?” 孩子的勇气增加了，诗歌文学化的表达了，这是一种诗话的语言。 （3）有感情的朗读全文。 A、学生自主联系朗读 B、同桌合作朗读 C、指名朗读。 四、巩固生字。 （1）出示词语，检测学习情况。（齐读、指名读。） （2）出示生字，检测学习情况（开火车读） 五、指导写字。 （1）出示生字“外”“晚” （2）观察生字的占格及关键笔画。 “外”左右结构，书写时注意“外”的结构分布