北京市昌平区霍营中心小学景晨雨《荷叶圆圆》.docVIP

荷叶圆圆教案 北京市昌平区霍营中心小学 景晨雨 教材分析： 《荷叶圆圆》是一年级下册第五单元的第二篇课文。本单元围绕夏天这个主题，从不同角度描绘夏天的特点，感受夏天的美好。本篇课文表达了夏天的情趣，洋溢着童真、童。有利于对学生进行朗读训练，可以通过充分的朗读，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。 学情分析： 一年级下半学期，学生已经能够借助拼音自主朗读课文，但是朗读存在唱读、不连贯等现象。学生在此阶段已经初步认识了许多客观事物，能说出相关现象，还能简单地表达自己的意愿。由此借助本篇课文学生可以在理解内容发挥想象的基础上训练朗读。 教学目标： 1．认识“荷、珠”等12个字；会写“亮、机”等7个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文。结合直观形象以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。 3.在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 1.复习词语、谜语导入。欣赏荷叶图片 2.你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的）带着你们的喜爱来读一读这句话。指导朗读。 看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，还有四位小精灵也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？让我们一起进入今天的课文，齐读课题，书空课题。 二、初读课文、整体感知 1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。并将荷叶引来的四位小伙伴圈画出来。 请同学分段朗读初读课文。谁找到了，来说一说。 课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。 同学们找的真准确，小精灵们为什么这么喜爱荷叶、为什么要赞美它呢，让我们去文中找一找答案，去和荷叶亲密接触吧。 三、研读课文、指导朗读 （一）教师导读、学习第一小节 1.小水珠在哪里？ 这颗小水珠先来读读第二自然段。 2.那我们就躺在荷叶上摇啊摇，这个时候小水珠，荷叶是你的什么呀？（出示摇篮） 你在摇篮里干什么？（睡觉、摇来摇去） 创设情境：请你闭上眼睛感受一下，你躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，讲着你最爱听的故事。微风从窗户吹拂进来，散发着阵阵的花香。 躺在摇篮感觉怎么样？（摇篮让你感觉自由自在，很温暖）能不能把“躺”字换掉呢？睡字好吗？为什么？ 请你带着舒服的感觉读一读。 3.小水珠说话的时候是舒服的，自由自在的，那他是什么表情呢，你能加上表情动作再读读吗？ 采访：小水珠看你躺在荷叶里真舒服呀，荷叶就像你的什么一样呢？你眨着亮晶晶的大眼睛能看到什么呢？ 预设：就像家一样。荷叶就像我的家。蓝蓝的天空，可爱的小蜻蜓，顽皮的小鱼。 请同学读，指导朗读。 （二）自主阅读、学习二、三、四、五小节 1.文中还有很多其他小精灵也争先恐后地来赞美荷叶呢，还有谁来着？ 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 请你四个人为一个小组，自己分角色朗读课文，注意语气，自己设计动作。 2.小组展示。 生生互评、你觉得他哪读的好？为什么？ 3.教师指导第三自然段 （1）多美的画面，看到这一幕小蜻蜓迫不及待地飞来了 小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？出示“停机坪” “坪”字还可以组什么词？草坪，坪字左边一个土，右边一个平意思是说一大片空地。 （2）你读的很骄傲，为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？ 是啊，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。如果把“立”字换掉，感觉会怎样呢？（换成“站”字怎样？） （3）看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）你看大诗人也用了一个“立”字。（出示立） 4.教师指导第四自然段 青蛙唱歌的时候姿势是怎样的？可以半蹲，学习书上的画的动作。 5.教师指导第五自然段 荷叶为小鱼儿遮住了阳光，让小鱼儿可以自由、快乐的游玩。手可以当尾巴，做出浮水的动作，可以在教室游动，头做出躲阳光的动作。 四、回顾全文、拓展提升 1.多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小精灵。现在我们知道了吗？荷叶是小水珠的——，荷叶是小蜻蜓的——，荷叶是小青蛙的——，荷叶是小鱼儿的——（出示填空、解析板书） 2.想一想：你还能当什么小动物，赞美荷叶呢？按照文中的句子说说。 延伸阅读： 《蜻蜓》 分析生字、指导书写 字理介绍 观察 我们来看一看今天要写的生字：美。请同学说说这个字的结构（左右结构，左右同宽） 在写法上还有那些需要提醒大家注意的吗？ 教室范写，学生书空。 书写：学生自己书写其中一个绳子，教师做指导，并注意书写姿势。 展示：展示学生作品，师生共同评价。 改进：学生做修改，再书写一个。 七、作业： 将你续编的课文画下来。 八．板书设计 13.荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞