高考地理等值线专题复习(高三).docVIP

PAGE PAGE 11 地理专题等值线 教师：武爱香 2008.6 等值线是从事地理学研究的重要手段，通常是用某一数值指标来表示某种地理事象空间分布规律或变化特征，简单地说就是连接等值点组成的线或数值相同的点连成的线。在形式上通常表现为由一系列“等差数值”组成的曲线，比如我们常见的等高线、等温线等等。通过等值线我们可以很容易地看出趋势变化，比如从等高线地形图上可以清晰辨别山谷、山脊、鞍部、洼地等地形地貌以及地势的起伏状况。因此等值线在现实生产和生活中具有广泛的应用价值；在中学地理中也是教学的重点和难点内容，也成为高考中检测学生地理技能的重要途径之一。为了帮助学生有效地理解和运用等值线，在此结合诸多同仁的经验，特将等值线的分布规律与读图技巧作简要的归纳和总结。 一、等值线的共性： 1、数值特征的共性。简单概括为：“相邻有三值、正负差距零；偏高则更高、偏低则更低”。其涵义展开如下： （1）在相邻两条等值线之间，其中一条相对于另一条而言，它的值有三种情况：一是相差一个正等差距，二是相差一个负等差距，三是两者值相等即相差零。如右图所示，图中等值线a的值为______。 解析：与a相邻的等值线一条值为100，根据规律a的取值有三个：100、200、0； 另外我们还应注意到等值线b也与a相邻，相对于b而言，a的取值情况又如何呢？我们先来看b的取值，相对于100而言，b可取100、200、0；相对于300而言，b可取300、400、200。结合两种取值情况，b的值最后只能是200。因此a相对于b而言，a的取值为：200、300、100。 最后综合两种取值情况，a的值可能为100或200。 （2）在闭合等值线的内部点的取值：如果该闭合等值线的值，相对于邻近的两条等值线的值而言值是高的，则其内部点的取值更高，但又不能超过一个等差距；反之亦然。如右图所示：a的取值范围为________，b的取值范围为_________。 解析：图中a处附近闭合等值线为100，相对于邻近的两条等值线100和200而言是低值，因此a的取值应更低，但又不能低于一个等差距，即0＜a＜100，这就是“偏低则更低”；同理，根据“偏高则更高”，b的取值范围为200＜b＜300。 2、凸凹变化的共性。简单概括为：“高低低高、矛盾对立”。 （1）涵义展开为：（如左图所示）在同一方向上的不同点，如a1、b1 、c1、d1四点中，b1 、d1的值为100，相对偏低，a1、c1的值为200，相对偏高；同理在a2、b2、c2、d2四点中，a2、c2的值为300，相对偏高，b2、d2的值为200，相对偏低；在a3、b3、c3、d3和a4、b4、c4、d4中依次类推。 当我们将图中100、200、300、400四条等值线用平滑的曲线连起来时（如右上图所示），我们就会发现：在凸（或凹）处，如a1——a4和c1——c4相对于两侧的对应点b1——b4和d1——d4而言，它们的值是偏高的，等值线是由高值往低值方向凸出的，其规律简称为“高低”即中心值偏高，等值线往值低处凸；同理，b1——b4和d1——d4相对于两侧对应的点a1——a4和c1——c4而言，它们的值是偏低的，等值线是由低值往高值方向凸出的，其规律简称为“低高”即中心值偏低，等值线往值高处凸。反之也可以得出，当等值线发生弯曲时，如果等值线是往高值方向凸出，表明其弯曲部分中心值比其两翼偏低，也可简称“高低”；同理如果等值线是往低值方向凸出，表明其弯曲部分中心值比其两翼偏高，也可简称“低高”。因此说“高低低高、矛盾对立”。 例如：①在等高线中，若等高线向“高值”凸出，表明其海拔就“低”于两侧地区，地形为山谷，称“高低”；若等高线向“低值”凸出，表明其海拔就“高”于两侧地区，地形为山脊，称“低高”。 ②在等压线中，若等压线向气压“高值”凸出，其气压就“低”于两侧地区，即为低压槽，称为“高低”；若等压线向气压“低值”凸出，其气压就“高”于两侧地区，即为高压脊，称为“低高”。 ③在等压面中，若是气压值向“高”的方向凸出的地区，其气压“低”于它的周围地区，在近地面的低压对应气流上升区，在高空的低压对应气流下沉区，称为“高低”；若是气压值向“低”的方向凸出的地区，其气压“高”于它的周围地区，在近地面的高压对应气流下沉区，在高空的高压对应气流上升区，称为“低高”。 在等温线、等降水量线、等PH值线、等地下水位线、等深线……中规律亦如此。 （2）应用方法例析：我们在判读等值线图时，可以运用上述共性规律：如果等值线是由高值往低值方向凸出的，说明它的中心部位值偏高，如等高线图中的山脊、等压线图中的高压脊、等温线图中的暖流或夏季的陆地或冬季的海洋等；反之，如果等值线是由低值往高值方向凸出的，说明它的中心部位值偏低，如等高线图中的山谷、等