《怒吼吧黄河》教学设计(新稿).docVIP

. . 《怒吼吧，黄河》教学设计 教材分析 《怒吼吧，黄河》是六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民 族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。《怒吼吧，黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激昂，充满了强烈的冲击和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。 教学目标 1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3、完成两篇拓展阅读，即《黄河大合唱》第八乐章的歌词和《吉鸿昌》，体会作者通过具体事例表现人物精神品质的写作方法。 教学重、难点 教学重点：指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。 教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 教学准备 PPT课件与相关音乐、文字资料 教学过程 激趣导入，整体感知 播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》。 谈话：同学们，知道这首歌吗？（生《黄河大合唱》）对，这首歌就是抗日 战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》。这部音乐作品曾经鼓舞了无数中国人民的斗志。这节课，就让我们共同走进音乐巨作——《黄河大合唱》。我们先来学习第19课《怒吼吧，黄河》（板书课题）。大家齐读课题。（齐读） 了解预习情况。 师：相信大家在课前都进行了预习，说说自己有哪些收获？（生回答） 4、师提问：再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？（生答“怒”字）你怎么 理解这个“怒”字？谁在怒吼？（生答“黄河”）课文单单只是写黄河在怒吼吗？我们一起来学习这篇课文。 精品细读，感悟理解 自读课文，把握内容 提出要求。 师：（课件出示“自读提示”）谁来读一下“自读提示”？（指名读）清楚了吗？（生）那就开始读文吧。 （自读提示：①关于《黄河大合唱》的创作，作者写了哪些具体事例呢？②结合文中重点语句，想一想光未然、冼星海是怎样的人？学习建议：感受深的语句，勾画下来多读几遍，适当作以批注。） （2）学生读文并思考。 （3）集体交流。 ①关于《黄河大合唱》的创作，作者写了哪些具体事例呢？（生回答并板书：创作原因、朗诵歌词、创作曲谱、演出成功） ②这四个具体事例，作者重点写了哪两个事例？（生答：前两件事） ③师过渡：好，那我们就重点研读前两个事例。 2、合作读文，感悟理解 （1）师：各组从前两个事例中选择一件具体事例，进行品读。 （2）小组准备汇报。（交流~板书~安排） 3、小组汇报，教师点拨 理解创作的原因 a.了解创作背景，理解“相持阶段”的意思； b.黄河壶口瀑布的视频（图片）； c.品析反问句的好处； 指导朗读第四自然段中的重点语句。 a.提问:诗人的朗诵，让你们体会到了那些情感？（激动、欢快、悲伤、愤怒） b.诗人的情感为什么会有这么多变化？会在他的作品中写些什么呢？（生猜测） c.请大家看屏幕，我们来了解一下作品的内容（课件出示，师讲解），看看诗人的创作跟你想象的一样不；再把书翻到96页（课件），此时，你就是诗人光未然，请带着你的激动、欢快、你的悲伤、愤怒大声朗诵《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》（学生练习朗读）； d.指名朗读《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》； e.阅读完《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》，相信大家对诗人的表现有了更深刻的理解。下面我们进行一分钟速读。（生速读）我来了解一下读的情况（反馈） f.接下来让我们一起配合读第四自然段，我读提示语，你们补充横线后边的内容（课件出示第四自然段中的重点语句，教师引读，学生接读，并对文本补白）； 【1939年3月11日的晚上，皎洁的月光柔和地洒在大地上。在一间宽敞的窑洞里，光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——；时而——；时而——；时而——……抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。随即，——。】 g.（课件出示句子：当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞一片寂静。随即，掌声响彻窑洞。）师：“寂静”和“响彻”是一对反义词，放在这里不矛盾吗？（生回答） h.师 ：的确，像你们理解的那样，诗人把他对敌人的仇恨，对人民的赞美，对祖国的热爱，完全倾注在歌词中。这是诗人在怒吼（板书：诗人）。他的朗