20咕咚教学设计.docVIP

20　咕　咚 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。 教学目标 认识12个生字，会写7个生字。 能正确、流利地朗读课文。 懂得不盲目跟从，做事前要好好进行思考的道理。 教学重点 认识12个生字，会写7个生字。 读懂课文，并能悟出寓意。 教学难点 用自己的话讲述这个故事。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，故事导入 1.导入：?同学们，在一片大森林里，住着很多可爱的动物，其中有一只有两个长耳朵，三瓣嘴的动物，是什么？(多媒体课件出示：三只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？ 2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！ 3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起