音乐新课程标准解读.pptVIP

教学方式：生动活泼、富于艺术魅力的形 式，激发、培养、发展他们的兴趣。 7~9年级学生特征 已经步入青春期，生理机能逐步健全特别是性发育非常迅速，正处于变声期的关键时期，参与意识与交往愿望增强，心理处于半成熟半幼稚的矛盾状态。 情感上看：爱憎已经和社会各方面紧密联系在一起，充满憧憬和激情。情绪上有极端现象。 意志品质：自觉性明显增强 行为表现：独立性与依赖性同在，自觉性与盲目性并存。 思维方式：形象思维向抽象思维过渡 音乐教学角度：学习音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，音乐经验和音乐能力得到极大的丰富和提高，需要通过多种形式的艺术实践活动巩固提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐的能力 3、各学段目标之间的关系是的？ 九年义务教育各学段目标的体系是相通的、一贯的，有初级向高级方向发展的。前段目标是后段目标的发展基础，后段目标是前段目标的拓展与延伸 各学段目标在具体的内容上依然存在着深度和广度的不同。 兴趣方面：1~2年级仅提出激发和培养学生的音乐兴趣的要求； 3~6年级不仅提出了“保持”音乐兴趣，还提出“使学生乐于参与音乐活动”的要求； 7~9年级近一步提出“增进”音乐兴趣要求并乐于参与音乐活动的要求。 由“激发”培养“发展至”保持“继而发展至”增进“” 培养学生音乐感知能力方面： 1~2年级的要求是“开发音乐的感知能力” 3~6年级要求是“培养音乐感受能力” 7~9年级的要求是“提高音乐的感受能力” 在培养音乐鉴赏能力方面： 1~2年级的要求是“体验音乐的美感” 3~6年级的要求是“培养音乐鉴赏能力” 7~9年级的要求是“提高音乐评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯”。 在培养学生的音乐创造能力方面： 1~2年级的要求是“乐于参与即兴创造活动”； 3~6年级的要求是“培养艺术想象和创造力”； 7~9年级的要求是“丰富和提高艺术想象和创造力”； ” 在培养音乐学生的音乐表现能力方面： 1~2年级的要求是“能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现活动”； 3~6年级的要求是“培养表现音乐的能力” 7~9年级的要求是“发展表现音乐的能力” 内容标准 感受与鉴赏 表现 创造 音乐与相关文化 “最令人欣赏的是生命化教育理念下的课堂，不求反复雕凿的精巧，只求释放生命的真实，不求炉火纯青的教育技法，只求呵护生命的教育热情”。 为什么我的眼里常含泪水？ 　　 因为我对这土地爱得深沉…… 谢谢大家！ * 音乐课程基本理念 一、 音乐审美为核心 二、 以兴趣爱好为动力 三、 面向全体学生,注重个性发展 四、 重视音乐实践,鼓励音乐创造 五、 提倡学科综合,理解多元文化 音乐教育中，应如何体现以审美为核心？ 罗丹: 艺术就是情感 音乐教育的根本方式： 以情感人，以美育人 音乐教学方法的审美原则 ①情感性原则 情感是音乐审过程中最活跃的心理因素 ②体验性原则 音乐艺术离不开体验活动 ③愉悦性原则 变“苦学”为“乐学”也就是所谓的“乐即是乐”的道理 音乐教育为什要把培养兴趣作为重要理念？ 兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行 学习和研究的精神力量 美国著名教育家穆塞尔在《学校音乐教学心理》中写到：“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热情，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且缓步把它提高更高水平的话，那么，即使他永远成不了一个技艺名家，他也将通过音乐找到他个人的幸福、、、、这是教育的主要任务” 音乐新课程为何要面向全体学生，注重个性发展？ 前国家教委副主任柳斌指出：素质教育的三大要义。 （1）面向全体学生（2）要全面发展 （3）让学生主动发展 面向全体学生。实质是面向有个体差异的学生，是切实关怀每一个学生 是泥土、可以烧成砖瓦 是铁矿，可以百炼成刚 是金子，就应当放出光彩 音乐创造作为课程基本理念，其具体含义是什么？ 音乐是一种非语义的信息，自由性、模