9《夜色》第一课时教案.docVIP

9夜　色 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 课前准备 制作多媒体课件。 课时安排 第1课时。 教学目标 1、认识“胆、敢”等12个生字。 2、会写“色”字。 3、正确、流利地朗读课文，理解课文意思。 4、体会夜色的美丽及文中孩子从胆小到勇敢的心理变化，培养勇敢的品质，做勇敢的孩子。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放《小星星》，感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏歌曲，伴随着悠扬的旋律，师随机画简笔画星星。 (2)导问：说一说你觉得歌里描写的是什么时候的景色？ (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 2．走入情境，揭示课题。 过渡：有一个孩子和你们年龄差不多大，那么他晚上害不害怕呢？今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。板书课题。课件出示生字：色。 (1)认读生字，教师适时纠正字音。 (2) 用生字组词，造句。 (3) 观察生字结构、读笔顺。 (4) 师范写，生书空。 (5)生描红、练写生字。 二、初读诗歌，认读生词 1．师范读诗歌。 (1)教师提出学生听的要求：听老师的读音，并标注这篇课文有几个小节。 (2)学生自由朗读诗歌，把课后的十二个生字在课文中圈画出来。教师巡视指导，及时纠正字音。 2．学生学习生字。 (1)一个一个出示生字及组词，生读。 (2)出示带拼音生字，小老师带读： dǎn ɡǎn wǎnɡ wài yǒnɡ chuānɡ luàn piān sàn yuán xiànɡ wēi 胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微。 (3)出示去掉拼音的生字，开火车读、男女生比赛读、齐读： 胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微。 三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1．播放课文朗读录音，思考文中的“我”的心情有什么变化。 生说文中小朋友的心情变化。 2．(1)请生读第一小节中，课件出示“……”，请生从第一小节中找出带有省略号的句子读出来。 预设：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳…… (2)指名学生说说文中的小孩可能从窗外看到了什么，心就乱跳？ (3)师问：这样一个看到黑夜就心跳的孩子，是一个什么样的孩子呀？生答：胆子很小很小。师生共同总结为：胆小。师板书：胆小。 （4）师出示文中插图一，生观察，体会这时文中小孩的心情，然后指名生带着这样的感情读第一小节。 （5）全班齐读第一小节。 3．请一生勇敢的读一读第二小节。 （1）让生思考：你们在晚上散步的时候，在月光下都看到了什么呢？ 仿照文中的句子说一说: 从此再黑再黑的夜晚， 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 从此再黑再黑的夜晚， 我也能看见 怎样在月光下 …… （2）思考：此时的孩子还是原来那个胆小的孩子吗，他变得怎样了?生答：勇敢。师板书：勇敢。 （3）出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导生有感情的朗读。分男女生读，齐读。 （4）生齐读第二小节。 四、总结 1．同学们，上学期我们学过一篇课文《大还是小》，文中的这个孩子开始很胆小，后来变得勇敢，那你们想想他在什么时候会觉得自己很小，又会在什么时候觉得自己很大？是的，人在勇敢的时候会觉得自己很大。 2． 师生合作对读全诗，师读胆小的第一小节，生读勇敢的第二小节。 孩子们，老师衷心的希望你们勇敢的孩子更加勇敢，胆小的孩子慢慢变得勇敢！ 五、拓展 配乐播放长汀的美丽夜色，师生共同欣赏。 好了，孩子们，希望你们用你们勇敢的眼睛去发现更美的夜色。 板书设计 9、夜色 胆小——勇敢