《变色龙》说课稿—市一等奖.pptVIP

Your company slogan Your company slogan ——《变色龙》说课稿 用朗读激活课堂，让学生走进文本 一、说教材 《变色龙》是九年级下册第二单元的课文，是俄国小说家契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者通过精彩的对话和夸张的艺术手法突显人物性格，运用动作、神态、前后对比来表现人物的内心世界，刻画了溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警官奥楚蔑洛夫的形象。 小说的主题，是通过人物形象的刻画与当时的背景中表现出来，给人留下久久的思考。 本单元的教学要求是“在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特征，了解刻画人物性格的多种艺术手法。” 本节课将紧密结合单元教学重点和课文特点来进行教学。 二、说目标 三维目标 知识与能力： （1）理解积累“沉静、无精打采、异想天开”等词语。 （2）了解小说的故事情节。 过程与方法： （1）通过朗读，抓住人物的动作、神态来体会人物的心理活动。 （2）通过朗读人物的语言，准确把握人物的性格特征。 情感态度与价值观：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇专制统治的腐朽、黑暗。 三、说教法、学法 大教育家叶圣陶说： “阅读教学总得读。” 主要教学法：朗读法 语文课程标准中指出：语文应该从实践中学习，“读”是语文实践的基本方式之一，要让学生在“听、说、读、写”的实践中全面提高语文素养。 语文课程标准：“倡导自主、合作、探究的学习方式”。本节课我主要指导学生采用“小组合作”“自主探究”法解读文本。 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以此为依据，本节课的设计突出学生的主动学习与探究，体验获得知识的过程，享受学习的乐趣，突出学生的主体地位，真正“动”起来，真正成为学习的主人。 主要学法指导： 四、说教学过程 情境导入，激发兴趣 速读课文，理解情节 品读课文，走进人物 抓住“变”字，体会讽刺艺术 以小见大，明确主题 总结全文，拓展延伸 教学流程 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 本节课我设计的是运用表演课本剧的新颖形式创设情境来导入新课，这样设计既能使学生更形象、直观、立体地透视课文，激发学生学习的热情，又有利于培养学生的创新精神和实践能力。同时使学生很快地把握人物的性格，为下一步对人物和主题的挖掘作铺垫。 语文课程标准对初中生阅读小说这种文学作品的要求： — —“欣赏”，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；” — —“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；”“品味作品中富于表现力的语言。” 根据课标要求，结合本单元要求“着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点”。 教学重难点突破 情境导入，激发兴趣 速读课文，理解情节 品读课文，走进人物 抓住“变”字，体会讽刺艺术 以小见大，明确主题 总结全文，拓展延伸 教学流程 根据“学知识是为了运用”“应将知识转化为能力”的语文实践性原则，我设计了一个“运用语言或对话描写表现人物性格”的小作文练习。根据语文课程标准要求课外“广泛阅读各种类型的读物”，我布置学生课外阅读契诃夫的经典作品《装在套子里的人》，意在培养学生爱读书、读好书的阅读习惯，开阔学生的视野，丰富学生的心灵，因为卡莱尔说过：“书籍——当代真正的大学。” 拓展延伸环节 五、板书设计 奥楚蔑洛夫 （夸张） （对比） ｛ 媚上欺下 见风使舵 趋炎附势 简洁、直观、精当，体现了本节课的重难点，有助于学生对课文内容更加透彻的理解。 诚请各位专家和同仁指导 谢谢 * Background provided by m62 Visualcommunications, visit * Background provided by m62 Visualcommunications, visit Your company slogan Your company slogan * Background provided by m62 Visualcommunications, visit * Background provided by m62 Visualcommunications, visit