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浅谈探究性学习中学习素材有效性 祝灿琴浙江省杭州市西湖小学教育集团文新小学 【摘要】“探究性学习”体现主体性教育的思想，是《数学课程标准》所积极倡 导的一种主流学习方式。而学习素材是探究性学习的一个重要载体，提供现实有 趣、富有挑战性、内容开放有序、有结构的探究性的学习素材对于激发学生的探 究欲，促进学牛探究能力的发展具有积极意义。 【关键词】有效性 学习素材 探究性学习 【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1006-9682 （2009） 11 -0145-02 在一次教研活动中，一位老师执教了人教版二年级的“对称图形”一课， 引发了木人对学习素材有效性的思考。 K教学片段H 课堂通过找一找、议一议、折一折，使学生初步认识轴对称现象，能正 确找、画对称图形的对称轴后，教师组织学牛进入以下游戏环节： 环节一：“接下去我们玩个下对称棋游戏。”出示课件 “我下这，你们下哪里？ ”（黑色1） “下这”（白色1） “为什么？ ” “它们是对称的，黑棋离中线2格，白棋也应该是2格” 就这样，师牛开心地对弈着，直到如上图为止。 环节二 “小朋友们下棋游戏好玩吗？ ”接下去 考考你们，看看能不能画出图形的另一半。 出示练习纸：结果半数以上的小朋友不知道该怎么画？ 一个个坐在位 置上挤眉弄眼作思考状。有部分小朋友立刻动笔画图，可画出来的图形也总是歪 歪扭扭。只有一部分人领会了下棋的