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学校办学特色介绍 ( 五) 特色是学校在长期的办学过程中积淀下来的、 为大家所公 认的、独特的、稳定的、良好的生存和发展方式。具体来说，就是人 无我有，人有我优，人优我新。 书为侣 人为本 和谐发展 阳泉市郊区三都小学 多年来，我校在“让书香溢满校园，打造具有浓郁文化氛围 的特色学校” 的办学方向引领下， 以培养学生良好身心素质和健全的 人格为根本，以“读书读人读精神，启智明理学做人”的主题文化战 略为切入点，以“四育”模式的构建为契机，以养成教育为突破口， 以“校园吉尼斯”为展示平台，着力培养学生行为习惯，提高学生素 质，提升校园文化品位，构建书香墨浓、文明和谐的校园。 读书读人读精神 启智明理学做人 多年来，学校培育了“读书明理，励志做人”的学校精神， 打造“让每一天都成为读书日”的读书健脑工程。 一、坚持一种行动研究 2007 年 3 月 23 日，读书健脑工程启动后，我们在实际工作 过程中，一边实施应用，一边分析研究，形成了“ 33465”读书健脑 工程特色教育。 1. 三级管理：学校、班级、学生每年都要制定读书计划，并 逐层进行常规检查， 学校定期组织读书成果展示， 形成 “计划管理”、 “常规管理”、 “作品展示”三级管理模式，为读书健脑工程有条不 紊地进行提供保障。 2. 三级平台：通过各种途径扩大存书量，现有图书 9365 册 （电子图书 12000 册）的“崇德书屋”， 艺术化的班级图书角，带 动了学生家庭读书， 形成 “崇德图书阅览室”、“班级图书角”、 “学 生家庭”三级读书平台。 3. 四层评价： “学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学 生读书评”四层评价。 4. 六条主线：“读、说、写、画、编、演”是我们常抓不懈 的六条活动主线。 5. 五项常规：“晨读、午诵、课练、暮省、周漂流”是我们 读书教育的必修常规。 晨读：内容为中华经典诗词阅读、 学科知识阅读、 作文阅读， 可以是配乐诵读、 推普组长领读等多种形式， 学生在读中感、 读中悟。 午诵：侧重于口语表达训练， 高段班级开展 1--2 分钟的 “即 兴演讲”活动，中段进行“口语作文”片段练习，低段开展“１―２ 句话”活动。 课练：每个年级在周一下午安排一节阅读课， 教师指导学生 进行学科拓展阅读、报纸阅读，形成 “不动笔墨不读书”的习惯。 中高段学生坚持写读书笔记， 并坚持每周向广播站投稿， 将阅读与日 记、随笔相结合。 暮省： 学生每晚在家抽取 10 分钟，对一天紧张有趣的学习生 活进行回顾和反思， 使学生自我调节，改善学习策略，促进自主学 习。开阔学生视野，产生写作的冲动，促使自我去做一些新的尝试 周漂流： 每个班级一个读书漂流册， 每周两名学生负责，书 写自己一周的得意之作，并星级评价，一二年级由教师评价。本着分 享、信任、传播的宗旨， 使读书活动漂流起来， 让知识因传播而美丽。 此外，班级图书也可以漂流，学生也可以到其他的班级讲故事，使学 生一起在书的海洋里畅游。 二、注重校园文化建设 我校紧紧围绕“读书健脑” 划和创建高雅别致的校园环境文化；组织 学生参加丰富多彩的活动与竞赛，培育学校的精神文化。 1、三种环境文化 （1）、精心布置校园围墙文化， 彰显读书特色。 围墙为 “金 色童年从读书开始”和“放飞梦想”两大块。其中读书篇又包括必读 内容《弟子规》全篇