三年级下册数学教案设计旋转与平移现象西师大版-.docVIP

《平移与旋转现象》磨课教学设计（终稿） 教学内容: 《平移和旋转》西师大版三年级数学下册 教学目标： 1、使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。 2、使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。 3、使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。 教学设想： 《平移与旋转》的两个概念比较抽象，如果本节课教学中没有动态素材的呈现是很难达到教学目的的。因此，我运用多媒体课件展示了大量的生活素材，例如动态的风车、升国旗、电风扇、电梯等，随后又提供了许多和生活有关的动态现象让学生判断，加强对概念的理解。通过一系列的实例和学生喜爱的动画等形式帮助学生直观理解平移和旋转，在问题情境中引导他们进行归类，在归类中采用了独立思考、小组交流等一系列的教学手段让学生在自主学习中明确平移和旋转的概念。 教学重点、难点： 教学重点: 正确识别生活中的平移和旋转现象。 教学难点: 正确判断平移或旋转后前后相关的图形。 教具准备： 课件、小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、树叶。 教学过程： 一、设置情境，导入新课 同学们，你们观看过天安门前升国旗仪式吗？让我们一起去看看吧。（课件出示 升国旗图片） 二、认识平移和旋转 1、 教师播放课件动画（出示动画风车、升国旗、风扇、摩天轮、直升飞机、玩具轨道车等），要求在欣赏的时候注意观察画面中的物体是怎样运动的？并且用手势模仿出来。 学生根据出示的图片迅速做出相应的动作。 师：图片好看吗？它们的运动方式一样吗？ 生：不一样。 师：你们能按运动方式给他们分类吗？谁愿意来分一分。跟大家介绍一下你把他们分成了几类？ 生：我把它们分成了两类。因为我觉得这些都是平移的（升国旗、玩具轨道车），这些都是旋转的（风车、直升飞机的螺旋桨、风扇、摩天轮）。 师：真棒！把两个非常专业的名词都说出来。你认为它们都是平移的，它们有什么共同的特点呢？能说出来吗？有补充的吗？ 生：它们是直线运动的。 师：听明白了吗？都是直着走的，换句话说，它们都是沿着一条线直直的运动的。 师：用手势比划一下它们都是怎么运动的？ 师：他刚才那个词说得非常好，像这样的运动方式，我们把它叫做平移。（板书：平移）像玩具轨道车、升国旗等朝着一定的方向平平的、直直的运动我们可以说它们在直线方向上移动（板书：在直线方向上移动）象这样的运动方式我们称为“平移”；（手指）像这三种运动方式是什么？（板书：旋转）像风车的叶片、风扇、直升飞机的螺旋桨这样绕着一个点转动的（板书：绕着一个点转动）我们称为“旋转”。 师：这就是今天这节课我们要研究的物体的两种运动方式平移和旋转（齐读）。 【分析】：常言道：兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。根据小学生年龄小、好奇好玩、求知欲强的特点，我利用多媒体动画这种现代化教学手段，创设生动活泼的教学情景，出示一些学生熟悉的风车、升国旗、风扇、摩天轮等，激发学生探究新知识的内驱力。一个好的教学情境的创设，要触及学生的情绪和精神领域，从而把学习活动变成学生的精神需要，而现代教育技术手段的整合恰恰符合小学生的年龄特点和心理需要。 2、利用课件优化课堂，动手操作，突破教学难点。 师：你能用你身边的物品表示平移和旋转吗？ 生：我可以用课本表示。（有的说可以笔、橡皮擦……） 师：你就用笔来试一试。请仔细观察笔是怎么动？笔尖指向哪里？ 生1把笔向左平移。 引导学生说出平移的时候物体本身方向不变。 生2把笔旋转。 引导学生说出旋转的时候物体绕着一个点有角度的转动。 师：通过刚才的操作，你能准确区分平移和旋转了吗？（出示课件：游乐园图片）游乐园里真美丽，你们能说这些游乐设施的运动方式那些是平移，哪些是旋转吗？ 生独立完成，师巡视指导。 【分析】：突破教学难点是一节课的关键。本课时区分平移和旋转是教学难点之一。在学生形成初步的表现后，我没有让他们对平移和旋转的理解停留在概念的表面，而是让学生通过用学具试表示出平移或旋转的的运动方式，来沟通数学与生活的联系。接着，我运用现代教育技术，可以把抽象的、难懂的知识点通过形、声、情形象化，把难点传化为直观的图像，帮助学生从形象顺利过渡到抽象，让学生直接感知和理解平移与旋转的运动方式，帮助学生形象地揭示数学知识的内在规律，正确理解和掌握学习难点，科学地构建数学知识结构。 3、利用课件展示知识形成过程，激发学生积极参与。 （1）小朋友们，老师为大家准备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗？出示：准备一个小转盘，把指针指向 A。（目光巡视） 把指针从指向A旋转一圈。 （学生操作