13荷叶圆圆第二课时海宁市双山实验学校吴燕.docxVIP

13荷叶圆圆 第二课时 2017.4.26 教学目标： 1会用形声字构字特点记忆本课生字；会读新偏旁“身字旁”；会写“美”字。 2能借助插图、联系生活实际、做动作，读懂课文内容。 3能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4学习并仿照“荷叶是（ ）的（ ）。”句式说一说，画一画，写一写。 教学重点： 能借助插图、联系生活实际、做动作，读懂课文内容。 教学难点：“荷叶是（ ）的（ ）。”句式说一说，画一画，写一写。 课前准备：板贴、多媒体课件 课前谈话：聊夏天 复习字词，梳理课文内容。 1先自由读，再开火车读。强调躺的新偏旁，身字旁，和身字比较。 2齐读（荷叶圆圆的，绿绿的）。 3吸引来好多小伙伴，都有谁？（板贴） 4这节课我们去看看他们到底怎么玩的？ 图文结合，品读2-5自然段。 插图一（2、3自然段）： 1、问1：除了荷叶，荷花，你还看见了谁？（指名答） 问2：它们在哪里干什么呢？（指名答） 自由读读课文2、 自由读读课文2、3自然段，哪两句话写出了这幅图的意思， 请你用横线画出来。 拍照反馈画线句。发奖牌评价。学生有错的改正。 3、女生读小水珠，男生读小蜻蜓。 4、小水珠： A演一演 小水珠是怎样躺在荷叶上的？谁来做做动作。（指名借助椅子做动作） B采访该生： 小水珠，你感觉怎么样？（舒服）你躺在荷叶上干什么呢？评价：你演得真好，掌声送给他。 C想象： 一起当当小水珠。用手枕着后脑勺躺在荷叶上，抬起头，眨着亮晶晶的眼睛，看看风景，一阵凉风吹来，小水珠，左一摇，右一摇，慢慢地摇啊摇啊…… D谈感受 师：小水珠们，你感觉自己躺在什么地方？（床、沙滩……）（摇篮） E理解摇篮 出示摇篮图片，摇篮就是小婴儿睡的床，瞧，我们的汉字多有意思，摇篮可以用手晃动，所以摇篮的摇是提手旁，古代的摇篮是用竹子做的，所以篮是竹字头。 亮晶晶的小水珠躺在荷叶上，好像（ ）。小婴儿一样躺在摇篮里呢。怪不得小水珠要说——齐读句子—— “荷叶是我的摇篮。” F有感情朗读小水珠说的话。 此时此刻，小水珠，你的心情怎么样？（舒服、快乐、高兴）师：用你的朗读，让大家都感受感受小水珠的快乐。（指名读句子，齐读。 5、小蜻蜓： A出示蜻蜓图片，说话：小蜻蜓展开翅膀像什么。 B演一演小蜻蜓展翅飞行。 创设语境：小蜻蜓顶着火辣辣的太阳，从家里出发，要去很远的地方做客。 （绕着教室张开翅膀飞一飞），他展开翅膀，飞呀飞呀，飞呀飞呀，夏天的天气实在太热了，飞过草地，飞过小河，飞过树林，都没有找到合适的地方可以休息，小蜻蜓只好继续飞，又飞呀飞呀，飞呀飞呀。采访学生：小蜻蜓，你感觉怎么样？（热，累）（你想——休息会儿） 感谢孩子的表演。 C怎么想怎么做。 就在这时候，小蜻蜓见到了圆圆的，绿绿的荷叶。他心理又怎么想了呢？有了这样的想法，他是怎么做的呢？ D读句子“小蜻蜓立在荷叶上……”。指名读，齐读。 E联系古诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” F读小蜻蜓说的话，理解“停机坪”。 6、师小结：同学们，我们以后学习课文，也可以把图片和课文内容结合起来看，很快就读懂了意思了。荷叶，给小水珠带来了快乐，也给小蜻蜓带来了快乐。让我们带着快乐的心情把2、3自然段连起来读一读。 插图二（4、5自然段）：出示图片，你看，还有谁也来找荷叶玩了呀？（小青蛙，小鱼儿），他们跟荷叶又是怎么玩的呢？我们学着刚才图文结合的读书方法来学习4、5自然段。要求： 1、自主学习 1 1、看懂图片的意思，和同桌说一说。说的时候要说清楚谁在哪里干什么？ 2、读读课文4、5自然段，找到表示这幅画意思的两个句子，用横线画出来。 2、交流反馈：你读懂图片的意思了吗？ 你画了哪两个句子？（拍照反馈，评价） 了不起，用上图文结合的读书方法，这么快就把两个自然段读懂了。 3、感知内容。 小青蛙把荷叶当成了（ ）。小鱼儿把荷叶当成了（ ）。（板贴歌台、凉伞） 4、图片理解“歌台、凉伞” 师：是呀，自从有了荷叶这个大歌台，小青蛙成了大自然的演唱家，蹲在荷叶上放声歌唱。（板贴蹲、唱）这时候，小青蛙欢快的歌声吸引来了小鱼儿，小鱼儿在荷叶这把大凉伞底下游来游去，捧起水花（板贴游、捧）图片，你看，小鱼儿好像在给小青蛙伴舞呢。 5、朗读句子，读好长句子。男生小青蛙，女生小鱼儿。 6、小青蛙和小鱼儿的心情怎么样？ 7、演一演： A自由读文，边读边做动作，纠正“蹲”不是“跳”。 B指名带上头饰演一演。师当大荷叶凉伞，指名一人读旁白。表演前指导。 师：让我们一起演一演小青蛙和小鱼儿，把快乐传递给更多人，好吗？。演之前，请小演员们研究研究，怎样才能演好。白板操作圈词（蹲、呱呱、歌唱、游来游去，笑嘻嘻，捧起） 师小结：同学们，这个夏天，就在这个小池塘里，大自然的小伙伴们有了荷叶，